变思想品德课的“引人入睡”为“引人入胜”

龙尔战

在新课改下，初中思想品德教材内容比较丰富，但缺了点逻辑性。如果照本宣科，教师上起课来就像唐僧念经，就是孙猴子，也头疼得在地上直打滚。因此，要上好一堂思想品德课，要求教师多动脑筋，多钻研教材。九年级思想品德侧重于国情与责任，针对性很强，我们要充分利用好教材，结合时政热点以及学生的生活实际，利用各种方法调动学生学习的积极性，将教材重点知识掌握到位。

教师应该做导游，不是灌输知识，是带领学生在知识的海洋里翱翔。所以要把课堂还给学生，充分激发学生的主体意识。要讲究方法，让学生感兴趣，想学。通过实践和取得的效果，我总结了以下几点：

一、引导学生搞好预习

布置预习要巧，不能把预习变成家庭作业。如我讲到“我国的环境压力”时，布置的问题是：

1.你家里用的水来自哪里？

2.你家周围有哪些植物和野生动物？

3.你觉得家里的空气好还是县城的空气好？为什么？

这样一来，我从生活中的小事出发，从具体的现象出发，大到国家的空气质量如“雾霾”，然后谈到我国的环境压力。恰到好处地激发了学生的求知欲。这样的预习题不难，又让学生体会到原来环境问题跟自己的生活息息相关。我们应该承担起保护环境的责任，为后面的新课埋下了伏笔，而且还能让学生从中知道很多丰富多彩的生活知识，激发了他们的学习热情。

二、运用启发教学，提高学生的思维能力

创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，还能让学生提出不同的看法和建议。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展，然后在教学活动中尊重和爱护学生的个性，让他们激发创新思维，迸发出思想的火花。

三、课堂上运用哲理小故事，能达到柳暗花明又一村的效果

故事是神奇的，它是挖掘学生探究潜能的良好途径，刺激学生不断创新的有效手段。课堂上，当学生交流遇冷场时，我们教师不妨抛出一个与教学内容巧妙结合的故事，融入要解决的问题，激起学生无穷思维的乐趣，更能让学生在故事情境中主动交流。如我在讲到“勇于挑战到底时”，无意中发现学生桌上有一本不太好的课外书《猛鬼故事》，于是我灵机一动，抛出一个小故事：从前有个人每天下班回家都要经过一个坟地。有一天，他不小心掉进一个又大又深的墓坑，费了九牛二虎之力也没有爬上去，就只好坐在墓坑里等天亮。可是过了一会儿，扑嗵！又有一个人掉了下来。这个人爬呀！爬呀！怎么也爬不上去，于是先前的这个人发话了：“别费劲了，你是爬不上去的。”“妈呀！有鬼！”刚掉下来的这个人一使劲，三两下就爬了上去逃走了。这个故事告诉我们：人的潜力是巨大的，看似不可能的事往往成为可能。于是顺理成章地转移到课题：你们的潜力巨大，只要努力，坚持到底，勇于接受挑战，就一定会成功。学生个个笑着点头。

总之，愉快教育，情境教育的实验已遍地开花，在应试教育的高压下，学生的厌学情绪越来越高，這些因素都使学生的天性被销蚀，想象的火花被扑灭，美好的情感被扭曲，创造的潜能被扼杀。我们只有充分发挥学生的主观能动性，激活他们的脑细胞，让他们保持高度的学习热情，一堂课下来才能达到“引人入胜”、高效学习的效果。

编辑 孙玲娟