将有效提问艺术融入初中数学课堂

那龙顺 刘永峰

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开启了问答教学模式的先河，在教育界当中为一大创举。问答式教学，即教师在一定教学范围内根据学生自身所掌握的知识来进行提问，学生根据问题作出自己的回答。问答式教学的主要目的是能够引导学生积极自主地思考问题，因此在初中数学课堂教学上，教师要锻炼学生的思维能力、提升学生的主观能动性，必须发挥好有效提问这门艺术。

在传统的初中数学教学观念与模式下，很多教师将有效的教学方式放在“如何传授”“怎样作为一个合格讲师”上，而不是将教学重点放在教學主体“学生”身上。教师与其在课堂上一遍遍善意地问“听清楚了吗”“同学们明白了吗”“听懂了吗”这些无关紧要的话，不如试着改变自己的教学方式，根据学生自身掌握的知识多进行一些有效提问。这种教学提问是互动的、对话式的，教师的提问要能够引起学生思考的共鸣，让学生积极主动地参与课堂，开发学生的大脑。课堂上应该多出现学生的声音，而不是只有教师一个人的声音，课堂不仅是教师的，同时也是学生的。

学生脑中的智慧、学生身上的潜质如同宝藏一样，需要教师不断地去开发。教师要始终秉持着“每个学生都是天生必有用之才”的态度，优化自身教学方法。每个孩子的表现都可以是合父母意的，每个孩子也都是可以教会的，重点在于教育的方式与方法是否正确，是否真的触动孩子脑中的意识了。在初中数学的课堂上，教师要采用正确有效的提问教学方法，而不是一味绕过学生思维点去提问琐碎无意义的问题，这样的提问，学生很难找到思考点，失去自我，限制思维，从而很容易厌倦数学这门学科，导致课堂越发失去生机。

每一个合格的教师都应该是好的倾听者，其实最有效的提问教学模式应该是学会倾听学生的声音。初中数学教学的有效提问，应该在提问过后给学生留出足够的思考时间，让学生感受到教师的耐心与细心引导，感受到教师对自己的等待与倾听，尊重学生也是一种很好的教学方式与教学资源。

初中数学这门学科，需要学生的热情对待与自主学习的积极性，只有学生善学、好学、乐学，才能将数学知识在头脑中转化得更加简单易懂。即使学生没有很正确地回答问题，教师也不要马上纠正，而是要针对学生思考的空白点提出补充问题，让学生自己反思纠正。

在初中数学课堂教学中，教师不仅要传道、授业、解惑，还要善于运用有效提问的艺术，使课堂充满生机活力，提高学生在课堂上的学习素质。

编辑 孙玲娟