浅谈物理教学效果的优化

敖荣梅

摘 要：初中物理和生活实际联系较密切，学生学起来也简单易懂，而高中物理与实际生活的联系不再那么紧密，学生理解起来较难，而且在思维方法上也有了更高要求。这就对高中物理教师的教学工作提出新的挑战。结合教学经验，简要分析高中物理教师可以采取哪些方法、运用哪些手段来帮助达成教学目标，优化教学效果。

关键词：教学设计；目标达成；优化

我听过一句老话：学好数理化，走遍天下都不怕。事实虽不尽然，但也说明数理化是容易拉开学生成绩的三门学科。其中，物理学习的难度显而易见。要想学好物理，除了学生用心学，也需要教师用心教。对此，笔者总结了以下几点经验。

一、兴趣是最好的老师

对大部分学生来说，物理学习晦涩难懂，往往是还未学先怕了。所以要想让学生学好物理，教师首先要做的就是激发学生对物理的兴趣。

学生带着兴趣听课，注意力集中在教师身上，这时的听课效果可能事半功倍。只有这样，教师所讲的内容才会更容易且更深入地直达学生心底，教学进度才会牢牢地抓在教师手中。

二、多元化教学方法

传统的教学模式中，教师按照教材大纲的要求，将物理理论和实验逐一进行讲解，听起来枯燥乏味，课堂气氛也死气沉沉。其实，教师可以改变以往单一的教学方式，多元化、多角度地展开教学，让学生在轻松、愉悦的气氛中体验物理的奥妙与科学，更好地理解物理知识。

我在课堂上经常采用设置悬念的教学手段。例如，在高二下学期讲到“玻意耳定律”时，我准备了几个注射器，让学生亲自体验向下压注射器的时候有什么感受？并分析其原因。这样学生很容易猜想出压强与体积成反比。先让学生结合自己现有的知识储备进行分析，得出结论，而后再用实验验证。这样，学生在实验中会产生思考，自主参与到实验中。

三、给课业量“减负”

物理的学习较难，学生在做作业时也常常会遇到问题。如果这时教师再为学生布置大量课后作业，这无异于雪上加霜，让学生更头大。课业量过重容易让学生对物理学习感到厌烦，在做题过程中如果很多道题不会做，也会打击学生的积极性，让学生失去学习的信心。

因此我认为，教师应把接受知识的重点放在課堂教学上，优化课堂教学效果，提高课堂利用率，让学生在课堂上牢固掌握知识。这样在接下来的课堂教学中，学生能以良好的状态投入，也有利于课堂教学目标的达成。

参考文献：

李新乡.新编物理教学论.科学出版社，2013.

编辑 孙玲娟