奏响音乐五部曲 激起学生万般情

蒋菁菁

摘 要：在新课程改革背景下，提高教学质量是当前亟待解决的问题。教师在课堂教学中要做到提高学生的注意力，激发学生学习的积极性，达到有效果、有效率、有效益的课堂教学。新课程、新课标的改革，特别强调运用现代教育技术辅助教学，重视语文课程资源的开发和利用，而多媒体音乐这一资源为改革语文课堂教学提供了一个平台。将音乐渗透到语文教学中，对高效课堂的实现起了很大的推动作用。

关键词：音乐；高效课堂；创新能力

语文课本中有许多古今中外的精美佳作。要使学生感知作品的美，深入体会作品，与作者产生感情的共鸣，在发现美的基础上进行美的创造，一定要有一个行之有效的办法。受新课改的启发：要重视多媒体科学技术的运用，要注重语文课程资源的开发和利用。我将音乐纳入语文教学中，利用音乐教学，全面促进学生的听、说、读、写能力，让课堂教学效果更加高效。我的尝试具体表现在以下几个方面。

一、激发兴趣，全心参与把握文章精髓

教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”所以要提高语文教学质量，就必须要加强学生语文兴趣的培养。这种兴趣只有让学生变“要我学”为“我要学”，充分发挥他们的主观能动性，调动他们听课的情绪，才会领会作品的独特魅力。

如，沈从文的《边城》一文，主要讲述了翠翠和祖父之间相依为命、真挚纯朴的感情以及翠翠情窦初开，对心上人傩送“那份薄薄的凄凉”的情感。但文章缺乏故事情节，且语言质朴，激不起学生的审美欲望。于是我借助多媒体制作了音、画、像为一体的课件，加上黄磊的《等等等等》为背景音乐，在舒缓悠长的旋律中，古镇、青砖、石板路、小桥、流水，湘西秀丽的自然风光，淳朴的民情风俗历历在目。再加上“翠翠爱上城里的男子，两人交换了生命的誓言……翠翠说等他一辈子，等过一个秋，等过第二个秋……日复一日纯真的仰望，看在爷爷的心里是断肠……”的歌词，黄磊充满忧伤的演唱，仿佛诉说一个古老而凄婉的故事。学生沉浸在美妙的音乐里，对文章的理解一下子豁然开朗。通过讲解学生理解了作者是在小说中表现优美、健康而又悖乎人性的人生形式，为人类“爱”字作一恰如其分说明的主题。

二、巧设情境，营造和谐、愉快的课堂气氛

吴立岗在《教学的原理、模式和活动》一书中指出：“教师在教学过程中能满足学生的求知需要，在教师、学生之间形成和谐、融洽的关系，学生产生满意、愉快、合作、互动、互助等积极的情感状态，它就能极大地促进师生之间情感交流和信息传递，取得最佳的效果。”因此，教师只有从关注学生的心理需求出发，努力营造和谐、融洽、愉快的课堂氛围，才能取得良好的教学效果。作为中学生，他们都热爱音乐，喜欢用音乐调节自己的情绪，陶冶自己的情操，在课堂中如能渗透音乐，在美妙的乐曲声中，品读并探讨作品，不是一种愉悦的享受吗？

如，在学习郁达夫先生的《故都的秋》时，除了一个图文并茂、意境优美的课件外，伴着钢琴王子理查德·克莱德曼的《秋日私语》，学生品味了“清晨靜观”“落蕊轻扫”等画面，领略了“清、静、悲凉”的故都的秋，并比较阅读了台湾著名作家罗兰的《秋颂》。这样的一堂课，学生在愉悦、和谐的氛围中享受着作品与作者的意境。再如，朱自清先生的《荷塘月色》一文，除了欣赏凤凰传奇的同名歌曲外，还可以欣赏古筝曲《春江花月夜》。在音乐中赏析作品，学生的热情明显高涨，课堂变得灵动起来。

三、音乐伴奏，激发学生诵读欲望

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”道出了诵读对于学习语文的益处。虽然它是一种传统教法，但近年来，语文教育界在“少慢差废”的指责声里，理智而又谨慎地进行了反思，传统的口诵心记得到了专家学者以及一线教师的认同与肯定。但由于高中生的年龄及心理特点，他们大都对诵读缺乏热情，我在教学中，特别是针对一些经典的散文、诗歌、文言文等，配上不同的音乐，在音乐的伴奏下，教师和学生大声朗读，读出文章独特的美。

如，讲授白居易的《琵琶行》时，在课堂上，我播放了精心选择的琵琶演奏的古曲，在悠扬美妙的乐曲声中，教师带着学生反复吟诵，学生积极踊跃，争着朗诵，抓住这一契机，我适当穿插知识讲解，让学生懂得停顿、重音、速度、语调的要领，掌握诵读的技巧。学生在诵读中产生共鸣，欣赏到了文化经典的艺术魅力。再如，《赤壁赋》一文，我配上“如怨如慕、如泣如诉”的古筝曲，学生热情洋溢，饱含感情地品读出了文中那“绝尘脱俗、潇洒神奇”的美感。

四、音乐欣赏，沟通诗歌与学生的心灵

音乐教育的目的明确规定，增加音乐欣赏的程度，可以提高学生的内在素质，语文教学大纲中要求进一步培养学生文字欣赏能力，也是提高学生素质的途径之一，换句话说，音乐教育在语文教育欣赏方面起着督导作用。诗歌的音乐美、意境美、意蕴美历来受人青睐，正由于它的脍炙人口，为作曲家所偏爱，有些已成经典之作，在诗歌鉴赏中如能利用好这些音乐，将会收到意想不到的效果。

如，南唐后主李煜的《虞美人》，我不仅自己演唱，而且播放台湾著名歌手徐小凤的同名歌曲《虞美人》，在徐小凤的歌声里，学生更容易感悟到作者的故国之思、亡国之恨，也充分品味到了作品意境深远、感情真挚、字字血泪的一面。将读、唱、品、背融为一体，学生很快就引起了情感上的共鸣，把握住了诗歌的内在意蕴。再如，李清照的《一剪梅》，毛泽东的《沁园春·长沙》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，都可播放由诗歌谱写的同名歌曲，让学生边演唱、边品味，达到诗歌鉴赏的最高境界。

五、适宜刺激，激发学生的创作灵感

将音乐融入语文课堂，受教育者如同打开了平时作文仓库的钥匙，进一步提高学生的写作水平。用音乐教育家铃木镇一的教学观来讲，就是通过学生适应外部刺激来发展他们的才能，通过乐曲的刺激，让学生在有限的时间内，筛选自己脑中的记忆，激起学生的创作热情，将他们无声的苦思苦想变成有声诱导，通过老师的启发训练，就连平时难以涉足的细节描写，学生也能写得精练动人。

例如，写歌颂老师的文章，可选一些有关歌曲：《每当走过老师的窗前》《啊，米兰》《好大一棵树》等；写父母亲人，可选择歌曲《烛光里的微笑》《一封家书》等。将学生的思绪加以启发，营造一个感人的氛围，让学生用语言编织自己心中的事例，然后加以整理、创造，写出佳作。

用音乐穿插课堂的每节课后，布置与课文相关的小作文，让他们在课内情境的熏陶下，写出心中的所思所想。如《故都的秋》教完后，可以布置学生写一段歌颂秋的文字。

教学中应启发学生从理论上实现音乐鉴赏。音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，然而白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》等，都用高超的技艺，将乐曲的美妙描绘得淋漓尽致。教师也可让学生播放几首他们感兴趣的乐曲，然后让他们尝试着用形象的语言写出自己对歌曲的理解。这样，将音乐的妙处及内心的感受描绘得逼真细腻，做到了“情由境生，有感而发”。

信息技术运用是各学科教学通用的重要手段，音乐是情绪的艺术。在教学中合理运用现代科技工具辅助教学，将多媒体音乐渗透到教学中，集中体现了新课改的要求，让学生真正做课堂的主人，让课堂变得更有效果、更有效率、更有效益。

参考文献：

[1]吴立岗.教学的原理、模式和活动[M].广西教育出版社，1998.

[2]夸美纽斯.大教学论[M].傅任敢，译.教育科学出版社，1999.

编辑 鲁翠红