初中思想品德课生活化教学模式的构建

庄学鹏

摘 要：现在在新课程标准中人们越来越关注德育的重要作用，要想使学生的德育水平得以提升，就必须充分地重视初中思想品德课的作用。在思想品德课中将生活化实例引入进来，能够使初中思想品德课的课堂效率得以极大提升，对初中思想品德生活化教学进行了分析和探讨，并且介绍了初中思想品德生活化的有效教学策略。

关键词：初中思想品德；生活化；模式

新课程标准的必然要求之一就是初中思想品德课生活化，其同时也能够有效地体现新课程改革的重要特征。在具体的初中思想品德课程教学过程中，教师必须有效地结合思想品德教学和生活实际这两者之间存在的共同性，让学生在良好的生活环境中开展学习，这样除了让学生对生活产生更好的体验之外，而且还可以将学生在思想品德课程教学中充分参与的主动性激发出来，最终将良好的初中思想品德课程教学模式构建起来。

一、设计生活化的课后探究方式

每一节课结束之后，思想品德教师都对课后探究活动进行了布置，在传统的课堂教学中很多教师经常将课后探究忽略掉，还有一些老师以书面作业的方式对这些课后探究活动进行布置。初中思想品德课开展探究活动的主要目的就是要让全体学生能够积极地在社会生活中参与进去，利用各种活动使学生的情感体验得以增加，这样才能够真正地促进学生的心理健康成长。

二、通过情感的驱动对学生的生活行为进行指导

作为学生个人行为的驱动力，情感在学生的生活和学习中都发挥着十分重要的作用。如果学生在思想品德课中缺少自我认识和行为上的情感驱动，就会造成知行脱节的现象。开展思想品德课最为主要的目的就是育人，因此思想品德课要想取得成功必须使学生真正地将课堂中学习的内容落实到行动中，所以，教师要想构建初中思想品德课生活化的教学模式，就必须通过情感的驱动对学生的生活行为进行指导，这样才能够使学生形成良好的行为习惯和正确的道德观。比如，在对“中华文化与民族精神”这一课进行教学的时候，教师可以将我国人民面对汶川地震灾害的时候体现出来的团结一致、共同抗震救灾的这种精神讲给学生，这样就能够使学生深刻地了解中华民族自强不息的伟大的民族精神，从而有效地激发学生的情感，而且学生在这种情感的引导下在生活和学习中可以对自身的行为进行更好的规范。

三、创设生活情境，使教学内容得以生活化

教学内容的生活化在课堂教学生活化中具有十分重要的作用，要想有效地保证课堂教学生活化的实现，教师就必须要将生活情境创设出来。在创设生活情境的时候，教师必须要充分地结合学生的实际生活情境，在课堂中引入真实的生活情境，并且使生活情境能够将教学内容更好地展现出来，从而使学生能够对生活进行再次的体验，通过生活情绪感染学生，最终能够取得良好的教学效果。这种生活化的课堂教学方式能够使学生更加积极地展开交流，并且将良好的师生关系建立起来，学生可以将自己心中所想、眼中所见的东西讲述出来，并且很好地结合课堂教学内容，最终有效地促进课堂教学时效性的提升。

总之，教师要想有效地提升初中思想品德课堂教学的教学效果，就必须突破教材的限制，不能够局限于课堂教学展开思想品德课程的教学，教师除了要在课堂中引进生活化的内容，还要使学生真正地在日常生活中运用课堂教学中学习到内容。只有这样才能够使学生更好地掌握课堂教学内容，并且渗透到日常生活和行为习惯中。总之，新课程标准對初中思想品德课要求的重要体现就是生活化教学，教师必须要采取有效的策略构建初中思想品德课生活教学模式，最终能够全面地提升课堂教学的有效性。

参考文献：

王桂贵.浅谈初中思想品德课如何提高小组合作学习的实效[J].中国科教创新导刊，2014（06）.

编辑 鲁翠红