浅谈合作学习

李明福

在教学中，我们常用合作学习这种方式，有的老师认为合作学习好开展，能够提高学生学习的实效性；有的老师则认为合作学习很难开展，认为只是流于形式。经过这些年的教学实践，我认为这种学习方式还是可行的。

但开展合作学习一定要注意以下几点：

1.应该对全体同学进行“培训”，告诉他们什么是合作学习，合作的方式方法以及合作学习的意义。还要告诉他们在合作学习中应该注意的问题等，使他们对合作学习有初步的了解。

2.要合理地分组，根据班级学生的实际情况，一般4～6人一组，可以将学习层次不同的学生混合搭配，或者根据学生的性格、喜好等综合分组。

3.要确定好组长，能够充分调动起各组员合作的积极性，提高做事实效性。组长是教师的助手，是合作小组的“领导”，合作学习能否开展好和组长的关系很大。所选组长在学生中要有一定的威信，要有一定的人格魅力。而且对于各组的组长，教师要教给他们一些适合的方法，适当地加以“培训”，提高他们的“领导”能力。

4.要选择好合作的时机，探讨的问题要有一定的难度，且学生有探讨成功的可能性。问题简单了没有合作的必要，还浪费时间；问题太难了，学生感觉无处下手，同样是浪费时间，而且容易使学生对合作学习失去了兴趣。一次，语文课，正赶上教导主任推门听课，当时学校正在倡导“小组合作学习”这种学习方式，每节课中的合作学习是不可少的。在这一环节时，我设置问题之后，让小组展开合作学习，没有想到，不一会，学生没了动静。我突然间醒悟到布置的问题太简单了，不用讨论学生也能很顺利地答出。这节课对我的触动很大，也使我对合作学习的探究有了更大的动力。

5.教师要做好宏观调控，对陷入困境的小组要及时点拨指导，使合作能够继续下去。刚开始时，我很“自在”，将需要研讨的问题分好之后，认为没我什么事了，但当提问时，我发现虽然讨论的时间很充分，可有的小组没有多大效果，经过课堂上的观察和反思之后，我感悟到在小組合作时，教师的宏观调控很关键。

6.要向学生多了解合作的感受和效果，教师要逐步改进合作的方式和方法。教师要多了解学生的合作感受，让学生说出合作中出现的问题，师生共同探讨，改进合作学习方法方式。有些学生提出：小组成员应该定期调换，组长也要不定期更换，这样学生的积极性会更高。教师要采用合理化建议，有利于合作学习的开展。

编辑 鲁翠红