一枝可独秀，百花亦齐放

叶艺驰

摘 要：掌握必须的信息技术和基本知识已然是现代化社会发展对学生的要求，因而信息课顺势而设，其新奇和实用等特点对学生有极大的吸引力。如何使学生的理论和实践能力得到切实提高，使学生在创新型社会中通过本课学会探究、合作和创新则成为进行课改的出发点。

关键词：初中信息课；独立思考；创新能力；团队协作

信息技术是集实践性、综合性和人文性于一体的学科，它的教学有了生活积累的前概念基础铺垫，因此如何帮助学生认识网络的精彩世界并掌握基本知识，引导学生正确使用网络和学以致用，切实通过任务教学培养学生的独立思维、创新意识和团队合作技巧，进而达到“一枝可独秀，百花亦能齐放”的效果，则是老师在教学和备课中需要完成的目标。以下就结合实例和科学理论进行具体阐述。

一、初中生心理发展特性

了解学生的心理发展特性，不仅可以设计出贴近学生需求和心灵的教学，还能弥补性格缺陷和培养好习惯，进而使其助力

教学。

针对初中生而言，首先，其青春期的心理动荡十分明显，学生易自暴自弃和爱模仿而不主动创新，但是他们勤于思考，想象力、创造力极强，所以需要老师通过教学引导学生培养独立思考和探究创新的习惯。其次，他们的自我约束力尚不够自立，对他人的依赖较强，然而他们骨子里渴望成功来证明自己，也喜欢表现与被关注，因此，我们可以借助集体的力量进行矫正和团队协作能力的强化。另外，现代社会的初中生生活丰富，接受的思想是多元的，获得知识的途径也是多渠道，所以多样化、趣味性和留有发展空间的教学设计才能更佳地提高课堂效率。

二、科学的理论基石

科学的理论是课改的支点，也是课堂效果的保证，我选择以下两个科学教学法为依据。

1.成功教育法

其本质是促进发展和进步，引导学生追求自我提升和挖掘潜能，提倡学生的自主学习和探究发现，形成学生独立思考的良好态度，从而提高学生学习的自信心、创新欲和积极性。其基本思想是老师科学合理地鼓励孩子多角度追求“行行出状元”类型的成功，也为学生走进社会和获取成功做好素质与能力的准备。

2.任务驱动教学法

这种教育法极适合理论和操作不可分割的信息课，它提倡以任务为中心，发挥老师的专业主导地位和在活动中的指导作用，重视学生通过过程习得知识和在过程中发现不足，也注重学生任务完成获得的成就感，从而鼓励学生自主探究、团结合作和构建完整知识体系的教学法。

三、具体的教学措施

教学的目的是通过有效设计课堂教学活动去获得教学成果，因此，不难看出教学方法在教学中的重要地位。因此，以下观点是结合实际教学和思考进行的教学方法创新初探。

1.“一枝独秀，方可独善其身”

新时代需要创新型人才，且只有肯独立思考和会创新的人才能应对百变的形式，所以我在课堂上要求每一个学生都发挥自己的长处，进而爱上信息課。

（1）分层教学积累前概念，培勤思独学能力

学生的涉猎和生活常识等的积累都是前概念所得，所以为了减少教学时的难度，我通过“分段课堂、分层教学”让学生对每课的所教有所熟悉和了解，积累一定的知识并产生自己的初步认知与所思，进而培养独立思考和勤于预习的好习惯。

分段课堂是将时间进行有效划分，大致固定为：“2+5+10+……”小四步。如教学“文字处理初步”一课时，我首先是课前2分钟借趣味化、生活化的导入瞬间抓住学生的兴趣和注意力，我把本课课题进行艺术字的不同效果展示来为课堂开好头；然后就是根据多媒体的自学问题开展5分钟预习+独立思考环节，学生根据对文本的研究可以提出新问题和见解；接下来是老师的10分钟经典讲解，也是学生查漏补缺的重要环节，在重难点讲解与启发时要求学生做好笔记和认真听讲；剩余时间则是“当堂知识梳理+实践练习”，让学生学会总结与反思，实践任务难易有层次感，当堂反馈本节的教学成果，以方便老师进行总结、改进。

（2）巧设错误给课堂“留白”，炼就“火眼金睛”

为了提高学生的注意力和敢于质疑的勇气，我会偶尔故意“留白”——在课件、口头教学中结合易错点、难点犯错误或者在教学中提出问题让学生思考，训练学生的应变反应能力和培养细心的观察力，以炼就“火眼金睛”。如“电子邮件”的教学中我经常把126和QQ邮箱或者把邮箱的书写格式进行错误示范使学生

分辨。

（3）创新型作业以巩固，活学实用搞发明

学以致用是学习的最好境界，而学以致用也能提高学生学习的动力，并在实际应用里发现自己的不足，因而为避免理论教学的枯燥无趣造成厌学情绪，也为了提高学生对学科的实用性和创新，我在课堂教学中会设置趣味、生活化的比赛鼓励学生竞争和创新。

如，为了让学生对“公益献血”公益活动有进一步的了解，我首先在课堂上展示了我搜集和制作的图片展，然后给学生时间要求大家实拍各个献血者的相关图片，可以从展示献血者的勇气或者爱心等角度出发，评选出在最有“新/心意”的作品在年级进行必要的宣传，让学生在情境中实践和增强公益意识。

（4）缤纷资源进课堂，启发独立和创新

网络是新世纪影响很大的资源，它以快捷和丰富的资源等特征迅速实现了全球化普及，所以在信息课的教学中更应该充分把多样的资源“请进”教学中来，为学习和生活服务，从而使教学内容更加吸引学生，也为了要全面提高学生的独立创新等实用技巧。

如，《上网浏览信息——计算机病毒知识初探》的课堂举例可灵活多样，如《科技与法》频道曾经做出的计算机病毒侵权违法视频片段；生活中的支付宝等私密网络账户被病毒性软件所盗而至财产丢失的案例；这些活生生的实例可以让学生对网络进行辩证看待，还能培养学生的信息素养。课后我还启发学生从保护网名的角度进行新的科技研究，来帮学生树立创新和知识实用解决生活难题的意识。

2.“百花齐放，才能兼济天下”

（1）竞争中求合作，展示中述“亮点”

在教学中，我根据课程教学的实际需要设置竞争合作的团队教学环节来高效地完成教学任务，而为了提高大家的创新水平，我还故意设置了团队合作成果展时的小插曲——优胜作品中的“亮点”详述，即把作品中的新颖之处特意展示，达到合作共赢、分享互助和创新发明的多重教学目标。

如，“网页制作”的课程学习完后学生有了综合的网页制作能力，于是我布置了小组合作任务——家乡景点展，我点拨指导后要求学生制作家乡旅游景点的宣传短片，可搜罗观看网络丰富先例后总结此类作品的共性和个性再进行自己的创新。结果大家各有千秋，有的小组用“未见其人先闻其声”的创意音像进行开头，有的则将制作的声情并茂的诗化的介绍语贯彻始末，有的则开头设问悬念，尾处以表格进行图文对应的总结等方式制作创意音像，

亮点都很突出，作品都饱含新意。

（2）三大小组齐发力，高效合作有“足迹”

课堂的固定小组外，我还设置了本学科的特设小组之三——兴趣小组、创新小组和互助小组。兴趣小组则为信息科技爱好者交流所设；创新小组则为了强化学生创新意识而特设，组员以中关村为激励，除进行自己的研究发明外，还会分享最新的信息成果；互助小组则选择班级中信息课理论和实践能力较好的学生，在以老师为导师的背景下帮助其他后进生，以共同进步和发展。

这三个小组的活动内容及课堂中评选出的优秀作品等全部都是最宝贵的课堂生成资源。所以我和学生约定一起制作“记录档案”，三个小组由组员记录，课堂资源由我记录，大家互相监督和成长，以促使高效合作的完成。

总之，新形势下的信息课要发挥学生的主观能动性，用学做有效结合的互动、趣味课堂吸引学生，用网络和生活资源丰富课堂内容，用作品制作和团队形式引导学生互助学习，来培养学生的独思、创新和团结分享等意识，进而提高教学质量与促进学生终身发展。

参考文献：

张丽君.浅谈初中信息技术教材处理[J].新课程：上，2011（07）.

编辑 鲁翠红