浅谈新课改下的高中物理教学

肖扬

课堂教学既是师生之间传授知识的学习过程，也是师生之间交流灵感和理想的生活过程。而随着新课程改革的不断推进，“促进学生学习方式的变革”成为新课程最为核心和关键的环节。高中物理教学对学生的影响意义重大，既关系到学生高考，还对其他学科的成绩产生了影响。因此，如何培养学生学习高中物理的兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，就变得尤为重要。

一、有意义的课堂教学设计

高中物理老师在对教学内容进行教学设计时，应根据教学的实际情况，在“知识”上留有一定的余地，并向学生提供适量的时间进行提问。这样就能够大大增加学生参与高中物理教学活动的机会，为学生进行高层次的思维技能训练提供了基础。如果能够在导入环节成功引起学生的注意力，那么这堂课的内容学习往往会比较好。因此老师在课堂上引入一个新的内容之前，可以联系学生在日常生活中常常会遇到的情境，以此为引，让复杂的问题简单化。随着现代经济的发展，国家对中小学教育的重视程度也越来越高，大多数学校的课堂上都配有电脑投影仪等设备。高中物理老师在改进课堂教学细节的时候，可以在课堂前通过播放卡通人物对话的形式，或引入探究的问题，或陈述不同的观点，或暴露学生常见的错误认识，以促进学生产生认知的冲突，进而产生探究物理原理知识的动机。

二、培养学生学习高中物理的兴趣

“兴趣是学生最好的老师”。很多学生在刚刚接触高中物理课程的时候，由于其数理逻辑能力相对较弱，往往会对物理知识的学习表现出畏难情绪。针对这一问题，在高中物理课堂教学过程中，老师可以通过让学生观察一些日常现象来改进课堂教学的细节，并且不遗余力地关注和激发学生学习物理的兴趣，让他们喜欢物理，热爱科学。例如，老师可以通过随手取材的实验来加深学生对高中物理的理解。一些常见现象如“匀速直线运动”，就可采用动画模拟的形式帮助学生进行理解；而如“平抛运动”则是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合成。

三、培养学生的合作能力

小组合作学习是指学生为了完成共同的学习任务而进行合作，通过分别在小组中担任不同的角色，达到互助互学的目的。进行有效分组是实现小组合作学习的基础，能够达到事半功倍的效果。在进行分组时，每组人数不宜太多，一般为4～6人。而分组的方式则有很多种，其中最常见的是优势互补型和自由搭配型。小组合作学习在高中物理教学中的运用与实践，既能减轻学生的学习负担，增添其趣味性，还能促使学生对高中物理进行探索学习，同时还加强了学生团结合作的意识和积极性，是一种行而有效的教学方式。

總而言之，在高中物理的教学过程中，老师要努力给学生提供自主、探索和合作的学习空间，让学生在个性化、多样化和富有创造性的教学细节中学习进步。

编辑 鲁翠红