浅谈怎样在初中物理教学中培养学生的问题意识

刘玉贤 肖苏芬

新课程改革要求教师转变教学观念，落实学生在学习中的主体地位，引导学生自主进行学习探究，带领学生发现并解决问题。在中学物理教学中，培养学生的问题意识是重要的教学目标之一。如何在初中物理教学中培养学生的问题意识，培养学生发现、解决问题的能力，进而提高物理课堂的教学效率是一线物理教师都应重视的。

一、联系实际，引导学生寻找问题

在教学实践中联系学生的实际生活，寻找学生生活中的物理问题，通过解决问题学习物理知识，培养学生的探究能力与创新精神，这是当下物理教学中重要的教学方法。学生都有属于自己的独特生活环境与经历，随时可能发现不同的物理问题，因此，我们可以在组织教学时根据不同的教学内容，结合学生的知识水平，创设与学生生活相关联的物理问题情境，激发学生学习物理的兴趣，调动学生参与学习的热情，引导学生在观察探究、体验思考中寻找并发现问题。如，在教学人教版初中物理八年级中“透镜及其应用”时，我就创设了这样的问题情境：向学生出示老花镜、近视镜、照相机、显微镜、天文望远镜等，一一向学生展示它们的功能，并告知学生它们的作用都离不开透镜。学生的兴趣得以激发，他们立刻提出了很多问题，如什么是透镜？近视镜与老花镜的眼镜片是一样的吗？我们顺理成章地进入了新课的学习。

二、积极探究，辅助学生解决问题

学生在教师创设的问题情境中顺利找到了需要解决的问题，教师就可以因势利导，辅助学生进行探究学习，指导学生运用合适的方法或是搜集资料，或是实验验证，让学生自主寻找解决问题的最佳方法。还是“透镜及其应用”一部分教学内容，在学生提出了问题之后，我就先组织学生分组观察，发给他们一盒透镜镜片，引导学生谈一谈透镜的分类及特点。学生很快就总结出来，透镜共有两类，再结合课本上的知识，明白什么是凸透镜与凹透镜。再让学生通过看、触等手段，了解凸透镜与凹透镜的区别及它们的应用，整个过程完全是学生自主探究解决问题。

三、拓展应用，带领学生升华问题

学生经过自主探究解决提出的问题，学会新的知识之后，教师还可以引导学生进行拓展升华，给学生提出更高的提升能力的要求。教师再认真研读教学内容，结合课程标准的要求，联系学生的实际生活，选定一到两个迁移应用的切入點，精心设计符合学生水平的开放式拓展练习，让学生去寻找发现更深层次的知识，提高学生的综合能力。

“学贵有疑”，在教学实际中，教师与学生一起寻找发现问题，继而思考解决问题，进而拓展升华问题，这样不仅学生的物理知识不断增长，学生的能力也得到相应提高。

编辑 马燕萍