情感教育在初中语文教学中的运用探究

所谓情感，就是人们对客观事物的心理反应现象，一般表现为喜怒哀乐、好恶爱恨等。正所谓“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，人们在学习语文的时候，根据自己自身不同的感知水平，会产生截然不同的情感体验。运用较为合适的、合理的方式对学生进行情感教育，培养学生在欣赏语文课文时的世 界观、人生观和价值观，拓展学生情感宣泄的途径和方式，让学生真正体会课文所表达的思想内核，真正沉浸在语文的艺术美感当中，陶冶自己的情操。但是从目前语文教学的大环境中我们不难看到，教学方式还需要进一步改革，教育理念还需要朝着更深刻的方向发展。

一、初中语文教学中的情感教育现状分析

从目前的教学现状来分析，虽然国家教育大政方针矛头指向新课改，要求教师在完成自己本职工作的同时，对教法的新内容有明确改革方向的指示，即提倡素质教育，发挥学生的主观能动性。教育的核心在于“树人”，包含了人的内在品质和修养，所以教育不仅仅局限在把控成绩，提升升学率。目前传统的应试教育模式从根本上没有改变，学生为了取得理想的考试成绩，还是不得不整天埋头学习，将大量时间用在课业和题海之中。由于大部分传统教师在教学过程改革方面仍然存在这种“不作为”的现状，导致很多时候教师忽略了学生的情感体验和发展，再加上升学的压力繁重，很多教师即使有教学方式改革的心愿，往往也被现实问题拖垮，没有过多精力去完成教学手段的革新。因此情感教育的现状难成气候，无法在整个教育体系中生根发芽。

二、情感教育在初中语文教学中的作用分析

笔者多次谈到一个问题，那就是需要提升语文教学中的情感教育。为什么要提升情感教育？在这里我们同样需要明确的一个问题就是，情感教育在语文教学中的作用是否值得研究。语文教学承载的不仅仅是“一门功课”这种单纯的意义。初中生处于人格发展的关键期，在这一时期学生一方面要求独立，一方面又由于自己本身经济上的匮乏、身体发展程度的欠缺，人格形成还需要一段时间的发展和历练，因此虽然摆脱父母的意愿比较强烈，却仍然无法挣脱束缚，因此心理上还是不独立的。情感教育在初中并没有形成自己的独立教学体系或者成为学科，因此当学生出现诸如上述的发展矛盾问题，教师应该及时进行干预，尤其是班主任教师和语文教师。语文是承载中华文化传统的科目，因此，教师完全可以利用课程内容设置的便利性，提升学生感受情感的敏感度，在课文中体验人格发展的魅力，从而帮助学生成功顺利的渡过这段人格发展过渡期。

三、情感教育在初中语文教学中的运用

（一）通过引导学生与作者产生情感共鸣来培养学生的情感

学生对于语文学习的最大兴趣点莫过于阅读语文课文。因为不少课文传达着故事、情感和信息。阅读课文不仅仅是阅读一个故事就万事大吉，语文教师需要不断地引导学生学会“精读”。所谓“精读”，目的在于培养学生阅读写作能力，更重要的是培养学生的审美情趣。使学生在日常生活中善于发现美好、感受美好，提高他们的审美能力。提升审美能力，需要学生立足于语文课文背后的写作背景，了解作者写作的历史和意义，通过与作者产生“审美共鸣”，在思想交流上的火花，从而调动学生思考的积极性，保障情感体验的共鸣程度最大化。学生在接下来也可以自由选读与作者相关的同类文章，作为课后的一项兴趣作业，帮助学生更加深刻地体验语文中的情感。

（二）利用诵读等方式培养学生的情感

语文教师与班主任协商，利用好课程安排计划中的晨读时间，安排学生朗读。朗读的方式不同于默读，默读是一种内部语言表达方式，有利于学生进行文章的背诵。默读不出声音，因此学生也无法通过自己的默读进行内容的判定和欣赏。大声的朗读则改正了默读的众多缺点，一方面学生可以听清楚自己的声音，对文章内容更加了解；其次，学生朗读会进一步融入到课文的情境当中，设身处地的感受文章字里行间所传达的情感和情绪。因此鼓励学生经常性朗读，甚至分角色的朗读，通过学生不同的表达方式，更加深刻地体会文章的情感。

（三）教学方式的多元化和生动化

情感传递不能是单调的，如果教师能够运用多种传播媒介在日常的语文教学工作当中，同样可以让学生灵活生动的体验语文课文中的情感表达。比如在讲授《荷塘月色》的景色描写部分，适当轻柔背景音乐的引入，无疑会大幅度提升学生对于课文内容的情感把握。教师的课文范读同样会增加整个课堂的丰富性和生动性。语文表达是非常重视语音语调的，四种音调和在一起犹如音乐，所以一堂成功的语文课讲授，对于学生而言也是美的享受。

四、结束语

情感教育是教学工作的一项重要任务。对语文教师而言，提升自己的教学水平和方法，掌握更加适合初中生情感体验和表达的教学场景调动方法，这无疑是非常重要的一项工作。教师之间应该及时进行教学经验沟通，保障课程改革的信息互动，共同提升学生的情感体验水平。

参考文献：

[1]陆山华.初中语文教学情感教育初探[J].语文学刊，2007，（03）.

[2]张新村.激发初中语文中学生情感教育的思考[J].中学语文园，2006，（06）.

[3]黄沛荣.试论“情感教育”与初中语文教学[J].新课程学习（中），2013，（2）.

（卓维举 江苏省泗洪县金镇中学 223900）