《音的强弱》教学设计

周迎敏

教学目标

1.掌握音的强弱变化规律及记录方法，加深对音乐作品的理解和感悟。

2.通过学习音的强弱，培养学生分析音乐作品的能力，提高演奏技能。

3.使学生认识到音的强弱变化与乐曲的内容、风格有紧密的联系；在听唱歌曲过程中融入真情实感。

教学重点

学习音的强弱理论知识。

教学难点

掌握节奏和节奏型的运用。

教学过程

一、创设情境

1.教师弹奏优美的钢琴曲，带领学生进入学习情境。

2.学生听乐曲，体会并指出乐曲中节奏的强弱变化。

3.欣赏抒情歌曲，体会乐曲风格。

二、教学新课

（一）提出问题，自主学习

学生针对教师提出的问题，结合自主学习，回答以下问题：

1.音的强弱变化与什么有关？

音的强弱变化与乐曲的内容、情感风格有紧密的联系。

2.什么是节奏、节奏型？

节奏是指组织起来的音的长短关系。

节奏型是指音乐中具有典型意义的节奏。

3.节拍、拍子、拍号有什么特点？

节拍：音乐中重音和非重音有规律的强弱反复。

拍子：小结里所含有的单位拍，用固定的音值表示。

拍号：分为分子和分母两部分，记在谱号和调号的后面，以五线谱的三线作为中间的横线，分子和分母分别写在三线上、下方。

4.常见的拍子有几种类型？

单拍子：每小节里有二拍和三拍的拍子叫做单拍子。

复拍子：每小节里由两个或两个以上相同类型的单拍子所组成的拍子。

混合拍子：每小节里由两个或两个以上不同类型的单拍子所组合的拍子。

（二）分析讲解，解决问题

1.通过讲解音的强弱在音乐形象中的基本特征，掌握强弱变化规律及其记录方法。

2.重点讲解节奏及节奏型的规律，教师通过演示调动学生的兴趣，将理论与实践相结合。

（三）实际应用，培养能力

掌握音的强弱变化规律后，让学生欣赏歌曲，根据旋律划分节奏型，并划出节拍强弱音，以此提高学生的分析能力。

（四）课堂练习，巩固提高

1.教师示范弹奏乐曲，学生划分节奏型

①教师弹奏乐曲时，师生共同边视唱边打节奏，按照乐谱的规律找出特殊的节奏型。

②学生在键盘上进行自主练习，达到边弹边唱的要求。

2.学生根据旋律打拍子

①强调练习的重要性。为旋律打拍子是音乐学习中非常重要的一个环节，只有掌握了节拍的技巧才能在视唱及键盘演奏中独立完成作品，所以训练时一定要重视视唱与节奏的和谐统一。

②对每一名学生进行单独训练，及时解决出现的问题。

③学生学唱旋律并找出节奏型。

教师小结：通过本节课的学习，我们不仅了解了音的强弱规律，能够根据节拍划分旋律，在乐曲中区分节奏型，而且每一名学生在视唱及节奏的训练方面都得到了不同程度的提高，为今后的学习打下了良好的基础。

教学反思

1.本节课采用了精讲多练、理论与实践相结合的教学方法，重点突出了音的强弱变化特点，使学生了解到音的强弱变化与乐曲的内容、情感、风格有紧密的联系。引导学生分析节奏是本节课的难点内容，通过讲解学生具有了初步分析乐曲的能力。

2.利用多媒体课件辅助教学，使教学内容更加形象、直观，增强了学生学习的主动性。学生通过学习了解到，节奏是音乐作品创作的重要表现手段之一，是曲调的骨骼，它能够塑造鲜明的音乐形象，表达音乐作品的特定内容，还能够表现不同区域、不同民族的音乐色彩和音乐风格。

3.本课教学中，学生亲自参与音乐实践活动，从中体会音的强弱变化。学生成了学习的主人，教师成了学生学习的合作者和引导者，教室成了自由的天地、欢乐的海洋。在这一过程中，学生的探究能力、自我反思能力、与人交流的能力都得到了提高，这就是新的学习方式所带来的变化与收获。在演唱歌曲时，学生边唱边体会音的强弱变化，并能用手势表现出来，对作品的内涵也理解得较为深刻。

（责任编辑 赵永玲）