分层分组教学在小学体育跳绳教学中的应用初探

李瑞

摘要：在小学体育教学中，跳绳教学是其中的重要教学内容，对学生身体素质的提升有着重要的影响。但是，在跳绳教學中，教师忽视了学生的个体差异，对学生进行统一的训练，这就制约了学生跳绳水平的提升。为此，在今后的跳绳教学中，教师要认识到学生之间的个体差异，采用分层分组教学法，以提高课堂教学的有效性。

关键词：分层分组教学；跳绳教学；小学体育

前言

随着新课改的深入实施，素质教育的推广，人们不仅重视学生的文化成绩，而且还重视学生的体育综合素质。作为小学体育教学中的一个重要教学内容，跳绳运动因为较强的趣味性而受到广大学生的喜爱，此外跳绳运动还能够增强学生的身体素质。然而，每个学生的运动能力有所差异，所以教师需要采用分层分组教学的方法，才能够让不同层次的学生都得到进步与发展。下文主要围绕小学体育跳神教学，就分组分层教学在其中的应用进行探析。

一、当前小学体育跳绳教学中所存在的问题

（一）教师忽视了学生的个体差异

每一个都是一个独特的个体，他们的体育运动水平都会存在一定的差异，这就需要教师采用因材施教的方法，根据学生的性格特点以及运动水平来进行分组，然后围绕各小组制定不同的学习任务，以促进各小组的共同发展。然而，在跳绳教学中，一些教师采用一刀切的教学方式，忽视了学生之间的个体差异，对学生制定相同的学习任务，这样就挫伤了学生的学习兴趣，影响了学生运动水平的提升。

（二）教师的教学方式较为单一

在跳绳教学中，大多数教师都是采用模范教学的方法，也就是在班级中选出一些跳绳技巧较高的学生，让他们站在队伍前面进行示范演练，然后再根据这些示范生的演练进行跳绳技巧的传输。这样一来，就导致课堂的气氛较为沉闷，不利于学生积极主动地参与到跳绳活动之中。其实，跳绳运动有许多种方式，跳绳水平较强的人可以做出各种花样动作，而跳绳能力较弱的学生只能够进行最基础的训练。然而，由于教师采用千篇一律的教学方法，所以不能使不同层次的学生得相应的提升。

二、分层分组教学的应用策略

（一）合理进行分组分层

在跳绳教学中，教师要想采用分层分组的教学方法，那么首先就需要对学生进行分组分层。如，教师可以在跳绳教学开始之前，让全班学生进行一次跳绳比赛，然后针对各学生的表现情况进行分组。通过比赛得知，有少部分学生跳绳能力较强，还会一些简单的花样动作；大多数学生都只会一些基础的跳绳动作；还有少部分学生不会跳绳。那么根据这一情况，教师可以将学生分为ABC三个层次，将跳绳能力较强的学生分为A层次，将跳绳能力一般的学生分为B层次，将不会跳绳的学生分为C层次。然后根据不同层次的学生设计不同难度的任务，以促使各层次的学生都能够得到提升。

（二）突出学生的主体地位

在对学生进行分组分层之后，教师需要认识到学生的主体地位，要将自己作为学生的辅助者，积极引导学生主动地参与到跳绳活动之中。而要实现这一点，就需要教师丰富自己的教学手段，增强课堂的趣味性，这样才能够激发学生的跳绳兴趣。例如，教师可以采用游戏教学教学法，在每一个层级小组进行跳绳竞赛，然后在每个小组都选出优胜者，并给予相应的奖励。这样一来，为了获得最终的胜利，各小组学生都会加强跳绳训练，以提升自己的跳绳能力。由于各小组学生的跳绳能力相差较小，所以大家都有机会可以获得最终的胜利，这样就吸引广大学生参与到跳绳活动之中。

（三）教师要让学生认识到分组分层的教学意义

分组分层是因材施教的主要实现途径，但是如果教师运用不当，会导致一些学习能力较差的学生变得更加的自卑，他们会认为教师看不起自己，所以将自己分到差组，进而自暴自弃，丧失了学习兴趣。为此，在今后的跳绳教学中，在分层分组之前，教师就要开门见山，让学生了解自身的优点与不足，让他们认识到分组分层只是为了更好的开展教学，并不存在教师轻视某一部分学生群体的做法。此外，教师要实现分组分层的流动性，也就是如果学生的跳绳能力得到了提升，教师要将其升为相对应的小组之中。如，C组某学生经过不断练习，最后终于取得了较大的提升，教师可以将其调动到B组或A组之中。那么通过这种方法，就会在全班范围内营造一个良好的竞争氛围，使学生不满足当下而努力奋发图强，加强跳绳的训练，这样就能够增强他们的体育运动素质，提升他们的跳绳水平。

（四）加强各小组的互动与交流

在跳绳教学中，当教师已经教给了学生一些基础的跳绳技巧之后，教师可以让学生去进行互动交流，可以向本组的成员进行学习，也可以向其他小组的学生讨教经验。这样一来，各小组的学习气氛就会变得更加的活跃，学生在相互交流中会学习到新的跳绳技巧，会取长补短，继而促进自身跳绳水平的提升。

结语

综上，在小学体育跳绳教学中，教师的教学还存在着一定的问题，如教师忽视了学生的个体差异；教师的教学手段较为单一等等，这就制约了学生跳绳水平的提升。基于此，在今后的教学过程中，教师要合理进行分组分层；要让学生认识到分组分层的教学意义；并加强各小组的互动与交流。如此一来，就能够提高学生的跳绳能力，增强他们的体育运动素质。

参考文献：

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