试论初中语文教学提问设计的创新

刘宝昌

摘要：语文学科是我国教育体系当中的传统学科，初中的语文教学活动主要是利用教材进行基础知识与理论的讲解，需要学生学习与了解相应的知识点，并提升学生对语文的学习兴趣与素养。在语文教学活动当中的提问设计，能够激发学生对于知识的思考，把文章的主要思想及重点知识向学生提示，从而能够让学生了解其学习的思路与方向。基于此，笔者对初中语文教学中提问设计的创新问题进行了浅析，以期为广大的语文教师提供可靠的借鉴。

关键词：初中语文教学；提问设计；创新

引言

在初中的语文教学活动当中，不但需要学生对语文教材的相关知识进行有效地掌握，还需要学生对文章的主要内容进行深入地分析，并能够概括出其中心思想，并增强其不断探索知识的能力。而对于初中语文教师来说，不但要在语文教学活动当中进行知识的教授，还应该提升和学生之间的互动频率，并利用提问的形式促进与学生之间的良好沟通。对语文提问进行创新能够对语文教学成果进行合理地检验。

一、关于初中语文教学提问的当前状况

（一）提问过程较为老套刻板

语文学科属于人文教育类学科的一种，是对基本语言技巧进行高效应用的学习课程。语文思想的表达包含各种形式，如小说、诗词以及散文等，所以在教学当中洋溢着一定的生动性及乐趣。在初中语文教学活动当中，教师应该对学生进行分段提问与分段提问的授课方式，这样不仅能够对学生的学习效果进行检验，从而详细地掌握学生进行语文学习时所出现的问题与不足，还能够培养学生对语文学习的积极性与主动性，并使其在自我探索的过程当中不断增强其语文素养和对文章的鉴赏能力。然而在实际的语文教学活动当中，因为语文教师对教学提问过程的重要性与功能不够了解，也不注重对语文提问的方式进行创新，从而令语文教学活动当中的提问设计较为老套刻板。

（二）提问内容与文章主题背离

初中课本之中有众多卒章显志，借景抒情，借情于景，托物言志类的文章，教师在进行教学的过程当中要对文章的关键信息以及文章主体进行把握，让学生的注意力可以被吸引到其中。其中运用语文教学当中的提问设计环节可以让老师与同学之间形成一个良好的沟通，但是如果这个提问环节仅仅只是形式上的提问，没有丝毫技巧与套路，那么是无法达到预期的效果的，因此一个良好的提问设计是十分重要的。并且提问的内容也不能与文章主题脱节，那样不光会对学生造成困扰，还会让教学的效果达不到一个理想程度。

（三）语文提问的阶段性与层次性不足

在初中生进行语文知识学习的时候，因为语文的阅读经验非常缺乏，特别是一些字数较多且内容较有深意的文章，具有很大的学习难度。教师在语文教学活动当中通常使用分段讲解的方法去引导学生进行由浅及深地学习与了解，所以语文教学的提问设计需要具有阶段性与层次性。然而在实际的语文教学活动当中，因为教师在进行语文教学提问设计当中逻辑性十分欠缺，其提问缺乏一定的规划性。语文学习活动、语文知识的获得等均具有阶段性，因此，语文提问也应该具有阶段性，以防止学生在学习语文知识时缺乏明确的逻辑思维。

试论初中语文教学提问设计的创新

二、关于初中语文教学提问设计的创新措施

（一）总结问题的问点，明确语文学习目标

在整个初中语文的教学过程中，老师要让学生可以根据文章的表达手法和内容对文章进行分析，将整篇文章所想表达的思想进行总结，并且分析作者为何会创造出来本篇文章，从而达到提高学生阅读能力和写作能力的目的。教师在对文章某些问题进行提问时要敢于突破传统的问法，让想法和思路可以得到创新，将文章的关键部分进行整理与文章进行结合，将提问这一环节有效的进行，明确学习本文的主要目的。

（二）设计提问时应注重技巧，促使学生进行思考与提问

对于初中语文来讲，在其教学过程中设计提问这一环节视需要同学与老师之间进行互动的一项，达到启发同学进行思考的目的，所以老师在对问题进行设计和提问时需要控制在学生能力和理解能力之内。语文的一篇文章之中会有多种问法和提问的关键点，并且也可以从多方面对文章进行剖析，老师在这个过程当中所需要做的一件事就是要在其中找到符合学生能力的问题。那些比较简单的知识点，老师主要是对学生进行引导，让其可以依照老师提供的思路进行思考，让学生的思维可以活跃起来；而面对那些知识点比较复杂的问题，老师需要不断对学生进行引导，也可以分层次进行，一段一段的让同学进行思考，可以先说出一部分答案，让学生根据思路进行思考，总结，最后得出答案。

（三）应优化提问结构，给学生足够的思考时间

在初中语文的教学过程当中一个适当的问题可以讓学生独立思考问题能力得到提高，并且还可以让其语文素养得到提高，但是对于体温一定要掌握一个良好的方式方法。提问中的问题形式可以多样化，但是其中的问句一定要有一定得组织结构，所以老师在对问题进行设计的同时还要对问题的内容进行斟酌，还要对问法进行考虑，优化句子结构，达到学生可以方便进行思考并且可以在问题当中找到正确答案。优化提问结构需要让逻辑结构能够严谨，让提出的问题在文章中有答案可以显示，如果提出的问题范围太过于庞大，其内容肯定是很笼统，如果提出的问题太过直接，那么就不能达到让学生进行思考的最佳效果，所以针对这一问题，老师在对问题进行设计的同时一定规范其提问的内容，在内容的选择上一定要控制在一定的范围之内。

三、结语

在初中语文教学中当中的提问，就是让课堂有一个互动，可以让学生提高对课程的学习兴趣，让老师和同学之间能更好的相处，有更多的交流空间，让课程的进行不再变得死板，让学生对于初中语文课程更有积极性，与此同时还可以发现同学在其中不懂的问题与文章中同学掌握困难的重点和难点。

对初中语文教学提问环节进行设计，并且在其基础上进行模式上的创新，不光可以让课堂气氛变得活跃，更能让学生在老师的引导之下发现文章的主要内容以及主要掌握的知识点，从而达到提高语文能力与提高语文综合素养的目的。本篇文章主要对初中语文教学设计提问环节的创新进行相对的讨论，并且根据其中出现的问题提出了相应的解决策略，希望各位在教育岗位的语文教师可以对初中语文教学提问设计这一环节更深入的进行研究和思考，能够更好的让初中学生对语文知识进行学习。

参考文献：

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[2]黄新来.谈初中语文课堂提问的优化与设计规律[J].赤子（上中旬），2014，（20）：220

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