多样化教学法在初中英语教学中的应用探讨

潘书会

摘要：随着新课程改革的推行，教育部門更加注重学生在课堂教学中的主体地位，各种新型的教学方式也逐渐出现在各科教学当中。初中英语属于初中一门重要的学科，在初中英语教学中采取多样化教学方法，能够有效提升课堂教学质量，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动的学习英语。因此，本文首先分析了初中英语教学现状，然后探究多样化教学法在初中英语教学中的具体应用，以供参考。

关键词：多样化教学法；初中英语教学；应用策略

初中英语属于语言性学科，听说读写能力属于语言性学科主要的教学目的，但是，传统教学模式当中，教师教学理念陈旧，教学方式单一，课堂氛围枯燥，并且更加注重理论性教学。在这种情况下，英语教学质量受到严重影响。为了更好的提升初中英语教学质量，教师在开展英语教学时，采取多样化教学手段，能够有效丰富教学内容，提高学生综合素质与水平。

一、初中英语教学现状

传统教学模式当中，教师处于绝对的主导地位，教学方法也大多以灌输式教学为主。在这种情况下，学生学习兴趣不高，学习效率低下。受传统教学模式与升学压力的影响，初中英语教师在开展教学活动时，大多习惯性使用灌输式教学，教学方式单一，很难激发学生学习兴趣，导致课堂教学质量不高，教学效果不明显[1]。由于语言环境的不同，学生学习英语本身具备一定的难度。教学方式的单一性很容易导致学生丧失学习英语的信心，有些基础比较差的学生甚至对英语学习产生畏惧感，久而久之，学生学习效率更加受到影响。在新课程改革当中，对学生在课堂教学中的主体地位已经提出了明确的要求，但是，在实际教学过程中，依然有不少教师忽略学生主体地位，导致学生只能被动接受教学，主动学习能力不强，严重影响学生综合素质的提升与发展。英语是一门语言性学科，在学习过程中，需要学生不断的积累才能取得更好的效果，因此，对学生主动性要求比较高，在这种情况下，学生只会逐渐丧失学习英语的兴趣，学习效率也会随之下降。

二、多样化教学法在初中英语教学中的具体应用

（一）情景教学法的运用

所谓情景教学就是依据一定的教学内容创设出相应教学场景的一种教学方式。传统教学当中，教师大多采取灌输式教学，课堂氛围沉闷，学生经常处于懒散状态，学习效率不高[2]。情景教学法属于多样化教学模式的一种，英语教师在开展课堂教学活动时，注重为学生创设良好的教学情境，能够有效激发学生学习兴趣，增进教师与学生之间的感情，从而引导学生更加主动地参与到课堂教学活动当中，提升课堂教学质量。值得注意的是，情景教学法并不是任何教学内容都适宜，教师应该根据教学内容选择合适的教学方式，否则很容易引起相反的效果。

例如：在介绍外国风土人情或者一些故事性比较强的教学内容当中，教师就可以充分运用情景教学法，通过多媒体以及其他教学工具，为学生创造良好的教学情境。类似让学生掌握“make”一词交流时，教师就可以选择不同的物品，让学生说出其产地、制造商等，激发学生表达欲望。

（二）任务型教学法的运用

所谓任务型教学法就是通过引导学生利用自身所学习的知识完成各种任务的一种教学方式。这种教学方式在课堂教学中运用比较广泛，其与传统教学法存在共存性，又突出新课程改革的目的，强调知识的运用[3]。因此，初中英语教师在多在语法教学中运用任务型教学法，并结合实例演示、情景再现、游戏互动等模式，让学生充分领悟语法知识，从而提升课堂教学质量。

例如：教师在语法教学当中运用任务型教学法时，首先可以引导学生感知新授语法点，然后通过一定的练习，让学生对新语法的运用有一定的了解，并且充分理解语法点的内涵。当学生有了一定的语法基础之后，教师再结合学生熟悉的日常生活，设计一些任务型教学活动，并且将任务规则阐述清楚，让学生充分明确任务方向，引导学生利用自身掌握的知识与技能去解决碰到的问题。最后，教师再引导学生进行归纳总结，明确语法点的重点和难点，确保能够更好的掌握语法点。

（三）小组教学法的运用

新课程改革当中，对学生综合素质的培养提出了更高的要求。小组教学法主要通过设立不同的学习小组，然后引导小组成员进行互动交流的方式，来提升学生学习效率。在新课程改革之后，这种教学方式被广泛运用于课堂教学当中。因此，初中英语教学也可以将分组教学法运用于课堂教学，保证课堂教学的趣味性。值得注意的是，在分组教学法当中，最关键一点就是合理分配小组。教师在分配学习小组时，应该结合学生性格、兴趣爱好、学习水平等多个方面，遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，做好小组分配。

例如：在“This is my sister”相关内容教学当中，教师可以充分运用小组教学的方式，将班上的学生根据其自身实际情况做好分组，再根据分组情况分配不同的教学任务，让学生更好的融入到课堂教学中，提升课堂教学质量，提高学生学习效率。

三、结语

综上所述，初中英语教学是初中一门重要的学科，在初中英语教学中，采取多样化的教学手段，通过引入情景教学法、任务型教学法、小组教学法等手段，不断丰富教学内容，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，从而有效提升课堂教学质量，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]李翠娟， 刘萍. 情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J]. 中学生英语， 2014，25（29）：4-4

[2]江雪菲. 体验式教学法在初中英语教学中的应用探析[J]. 中国科教创新导刊， 2011，32（18）：59-60

[3]黄云霞. 情景教学法在初中英语教学中的应用研究[J]. 当代教研论丛， 2014，09（12）：82-82

[4]刘明. 交际教学法在初中英语教学中的应用探讨[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2013，17（18）：58-58