小学数学课堂中的互动教学研究

郑亚范　王秀凤

摘要：随着新课改的深入推进，小学数学课堂的教学不断出现了新要求和新理念，本文将从小学数学课堂中的互动教学进行研究探讨，希望推进小学数学教学的进程。互动教学需要两个及以上的人完成的，主要表现就是老师和学生之间的教学交流。小学数学的教学内容有所局限，小学生思维的混乱性和片段化很明显，互动的情况有些问题，教学效果不太理想。而课堂上的互动又不仅仅只是老师和学生之间的沟通和交流，如何做好小学数学课堂中的互动教学是是一门学问更是一种艺术。

关键词：小学数学；互动教学；小学生

在小学数学课堂教学中，传统的数学教学模式有些死板，小学生们对此缺少兴趣，课堂效率并不高。有效的数学教学方法可以提高课堂效果，将互动教学引入小学数学课堂非常重要。小学生爱玩，注意力不集中，老师如果只是单纯的讲课讲题，并不能吸引小学生们的兴趣和关注。师生之间，同学之间的互动与交流可以让学生表达自己的内心想法，主动观察和探究周围的人事物，可以提高听课的效率，减轻学生们学习数学的压力。很多老师已经意识到课堂上的互动有利于提高课堂效果，然而我们老师还要明白，互动教学的目的是什么，不能只为了互动而互动。如何采取科学化，合理化的互动，让小学数学课堂的互动教学更有效，提高教学质量，激发学生学习数学的兴趣，让互动教学在小学数学课堂中展现它的魅力，被运用的越来越好，是非常值得我们研究而且需要重视的一项课题。下面就谈几点如何更有效的在小学数学课堂教学中實施互动教学。

一、运用多媒体技术进行互动教学

多媒体技术可以更直观的体现图片，音频和视频，许多课堂都引进多媒体技术，对课堂教学产生积极影响。老师运用多媒体上课时，可以吸引小学们的注意力，激发他们的学习兴趣。多媒体技术可以促进学生们的积极性，让他们乐于加入小学数学学习和探讨中来。比如在上“矩形”这一课时，老师只通过直白的语言讲解，学生理解并不深。老师通过多媒体技术像小学生们展示很多生活中有关矩形的图片，让小学生们通过自己的经验和观感从而认识和理解矩形。然后将学生分成几组自由讨论对矩形的认识，老师在讲解或点评，这样利用多媒体技术进行互动教学，可以集中小学生们的注意力主动参与到学习数学的教学中，大大提高了课堂效率。

二、导入故事的方式进行互动教学

小学生们都喜欢听故事，而且好奇心也很强，他们都喜欢研究一些有趣的东西。在他们听故事的时候会想要研究故事里面的人事物，所以老师在教学时适当导入一些故事是一个不错的选择，小学数学的教学内容并不太深，学生们通过故事独自领悟一些数学概念比较容易。而且故事可以让小学生们产生很强的学习兴趣，还有更强的探索欲望和求知欲望，也有利于发展小学生们的思维能力，这样课堂效率也随之提高。

三、互换师生角色进行互动教学

为增进老师和学生之间的交流，可以互换师生角色，让老师扮演学生，学生扮演老师，来调解师生之间的关系，这样老师和学生之间可以互相尊重，互相理解和包容。让小学生扮演小老师进行讲课或讲题，让学生对老师的教学也进行分析或点评，让老师也能对自己的教学方法有新的认识，认识到自己的不足而改善不太有成效的教学方式，而且学生可以更轻松自在，没有压力的学习数学。老师扮演小学生，可以与他们零距离的接触，一起思考问题和解决问题，不但可以提升小学生们的数学素养，也提高了课堂的教学质量。

四、抓住学生的兴奋点，巧用策略进行互动教学

老师要注意扭转家长式的教育态度，尊重学生的主体价值，给予他们思考和质疑的空间。小学生们的敏感度很高，很容易察觉老师的态度，如果感到被逼迫，容易有逆反心理。老师要注意营造良好的氛围和平等的态度，让小学生内心的害怕心理得到安慰，勇于表现自己。在良好的氛围下，老师可以更好的观察学生们的好奇之处和他们喜欢的事物，以此做好互动交流的铺垫，找到小学们的兴奋点，用恰当的教学方式，激发他们的好奇心和学习兴趣。更有效的互动教学对于培养小学生们的思维创新能力和观察交流能力有很大的帮助。

五、灵活运用互动教学中的各种互动策略

小学数学课堂上的内容对小学生们来说是比较乏味的，但是我们可以利用课堂教学的改变扭转这种情况。在上课前，老师可以跟学生们进行一个情感互动，来缓解这种乏味的气氛，老师和学生的情感互动，让小学生们更喜欢数学老师，从而喜欢老师接下来要上的课。让他们在一种愉悦的情绪和环境下上课，对于提高他们的数学兴趣有很大效果。在教学中，通过游戏的方式进行情境互动，让每个学生都深入游戏情境中，利用他们的好奇心，来开阔他们的思维。通过生动活泼又直观的游戏情境方式，提高他们的学习兴趣，让学生们在特定的情境中，开心的掌握相应的数学知识。老师在互动教学中也要注意知识互动，可以联系到实际生活，把数学问题转化成生活问题，开发学生们积极动脑的能力。老师注意要从学生们的角度出发，针对他们的理解能力把相关的数学问题引入到生活中，把枯燥的数字变换成简单的生活问题，完成课堂上的知识互动。

小学的数学知识系统性比较强，内容的连贯性也很强，比如你今天没有听懂“矩形对边平行且相等”，那么你就不会明白明天讲的“矩形是特殊的平行四边形” “平行四边形对边平行且相等”。在课堂上，老师要明确学生的掌握情况，这就需要良好的师生互动作为保障，所以在各种互动中，师生的互动非常重要。老师要扮演好引导者和修真者的角色，让小学数学课堂上的互动教学有序有效的进行。学生之间的互动也是非常重要，在老师的引导下，通过学生们之间的相互交流与互动，不但可以加深对数学知识的理解，也可以提升学生们的独立思维能力，老师可以透过学生们的互动而把握每个学生的思想动态了。

总之，小学数学课堂是小学生们学习的重点场所，在小学数学课堂中，老师要站在一个辅导者、引导者的位置上，以学生为教学主体，不再一味地采取强硬式教育，将师生互动充分利用起来，采取不同的互动教学，让小学生们在轻松愉快的气氛下主动探讨与学习数学。老师要重视小学数学互动教学的价值，激发小学生们想要提问想要探索的心理，把数学问题转换为更贴近生活的问题，让小学生们自然而然的掌握所学的知识，全面提高他们的能力。

参考文献：

[1]亢晓梅.师生课堂互动行为类型理论比较研究[J].比较教育研究，2001（4）

[2]赵义红.浅谈小学数学互动教学[J].学周刊，2012（11）