在高中语文教学中渗透传统文化的方法探微

高世强

摘要：伴随着素质教育的不断发展和进步，为了满足新课程标准的要求，在课堂教学中要合理性渗透不同的知识内容，一定程度上提升学生的语文素养，确保学生能在获取知识经验的基础上充分了解我国传统文化常识。本文简要分析了高中语文教学中渗透传统文化的教学意义，并集中阐释了具体的教学路径，仅供参考。

关键词：高中语文教学；传统文化；渗透教学；意义；路径

一、高中语文教学中渗透传统文化的教学意义

对于传统文化知识而言，语文课程是较为关键的教学载体，教师要充分践行语文教学的价值，将载道、载情、载史的教学优势发挥出来，且为学生营造良好的传统文化教学环境，不仅能提高学生的审美情趣，也能有效提高学生的语文素养。尤其是在高中语文教学中，迫于高考的压力，教师往往会采取较为传统的“硬性灌输”教学理念，不仅会造成学生学习兴趣的下降，也会导致学生品读水平以及理解能力逐渐退化。基于此，教师要充分落实更加系统化的教学机制，顺应新课程标准中对于语文课程弘扬、培育民族文化的教学趋势，并且为学生创造良好的语文学习环境[1]。

在高中语文教学中渗透传统文化，能引导学生以更加多元化的角度了解我国文化发展进程，既能激发学生的语文学习兴趣，也能有效丰富基础教学内容，确保学生和教师之间能形成良好的教学互动，为后续辅助学生形成高尚的道德品质奠定基础，真正意义上落实了人格教育。因此，在高中語文教学中科学化渗透传统文化常识具有重要的教学价值和意义。

二、高中语文教学中渗透传统文化的教学路径

在高中语文教学中，教师要想有效建立渗透性教学结构，就要结合教学目标和基础性教学流程，完善教学框架结构的合理性，确保能结合学生的基本学情开展相应的教学工作，一定程度上和学生建构良好的互动体系，为学生综合素质的优化奠定基础。

（一）有效挖掘教材文本的传统文化

对于高中语文教学而言，教材文本是基础载体，为了开展传统文化渗透教学，就要对教材有明确的认知，依托教材开展相应的教学活动，既能有效提高文化渗透的说服力，也能保证教学结构不会偏离教学大纲[2]。教师要对教材进行深度剖析，有效向学生展示不同章节中的基础性文化特质，合理性落实教学流程。高中教材在编制的过程中，每一篇都是承载着传统文化的经典作品，这对于教师开展相应的传统文化教学具有非常重要的价值，因此，教师要深度挖掘教材中的文化因素，科学化整理教材所承载的文化传统、思想模式、民族心理特质以及时代化价值理念等，有效建立相应的教学框架体系，确保能引导学生更加深入地了解文化知识和其背后的传统文化理念。

例如，高中人教版必修三中韩愈的《师说》，这是一篇较为传统的教学篇目，同样也是高中语文中较为重要的文章，其深度论述了从师学习的重要性和时代意义，并且有效批判了当时时代背景下“耻学于师”的社会不良风气。这篇文章充分彰显了我国传统文化体系中从事求学的基本原则，也进一步强化了尊师重道的传统礼仪和要求。在实际讲解过程中，教师不仅要对时代背景和作者的写作意图进行深度剖析，也要引导学生从多角度对具体内容有明确的了解。教师可以结合网络资源为学生播放一些具有历史的科教片，为学生体会当时的社会形态提供保障，确保学生能够从根本上了解韩愈写文章时的心理历程，从而深度优化学生对于尊师重教优良传统的理解效果[3]。

（二）完善汉语思维教学模式

在语文教学过程中，教师要深度强化语言和民族思维的共融性，从而提升学生和教师之间形成的互动效果。汉语语法系是我国表情达意的关键手段，需要教师结合整体要求和具体水平进行合理性整合，从而以一种更加明确的教学模式和学生形成良好的教学互动。尤其是在汉语修辞方面的教学，教师更好关注语言的表现力和真实的美感，确保学生能在依照汉语特定思维对文章有明确思路的基础上，了解其中蕴含的文化传统内容，从而提高自身的实际学习能力和水平。尤其是在文言文学习过程中，因为需要学生掌握大量的文言词汇，这对于高中生而言较为枯燥，教师要将文言文化渗透其中，并且引导学生了解当时文化的背景和人们谈话交流的思维传统，从而提高学生的学习水平[4]。

例如，在讲解《六国论》的过程中，古人文章中“首尾呼应”的手法应用的较为突出，教师可以引导学生对文章进行贯通理解，确保学生也能树立严谨构思的意识，从而提高写作水平。教师要在实际课堂教学中引导学生了解作者创作背后的时代背景和文化传统，合理性落实有效的教学管理机制，保证学生能形成良好的思维习惯，从而一定程度上深入理解古文的美感和卓越的语言表现力，真正提高学生对传统文化的热爱程度。

（三）引导学生形成鉴赏能力

教师在高中语文课程教学过程中，要引导学生以更加多元化的角度鉴赏传统文化，教室可以组织学生开展“鉴赏大会”，利用现在的“鉴宝”类栏目的流程对文章背后的传统文化理念进行鉴赏，这种新颖的教学方式能在提高学生学习兴趣的基础上，确保学生之间能形成有效的互动，从而一定程度上更好地理解文化传统的社会背景、文化趋势以及时代特征，也能调动学生深入探索知识的热情，为后续教学流程的有效开展奠定基础。教师也可以适当引入一些古典名著，确保学生能深度提高自身的语言鉴赏水平[5]。

结束语：

总而言之，在高中语文教学中渗透传统文化的相关内容，能在培养学生文化素养的基础上，合理性引导学生深入理解语文课本中的相关知识内容，能更加有效的体会知识点的内涵，从而提高学生的语文素养。基于此，教师要利用更加多元化的教学措施，确保学生能在传统文化的濡养中提升整体水平，更好地学习高中语文，成为符合时代发展需求的人才。

参考文献：

[1]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学，2014（10）：68

[2]刘晓明.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2015（4）：49-50

[3]张怀宇.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考[D].东北师范大学，2015

[4]邓安华.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径研究[J].才智，2015（30）：235-235