初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析

刘兴红

摘要：思维能力是学生综合能力的重要体现，培养学生的思维能力，其实质就是培养学生的综合能力，对学生的可持续发展具有十分重要的作用，初中语文教学应该注重培养学生的思维能力。文章分析了初中语文教学培养学生思维能力的必要性，探讨了初中语文教学培养学生思维能力的策略，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词：初中；语文教学；思维能力；培养

一、引言

语文是初中阶段非常重要的一门学科，是促进学生综合发展不可缺少的关键因子。通过语文学科的学习，学生的语文素养会得到不同程度的提升，综合素养也会得到显著的增强。在初中语文教学中，培养学生的思维能力非常关键。实践证明[1]，初中语文教学中加强对学生思维能力的培养，有利于学生在学习的过程中更好地去分析问题和解决问题。因此，初中语文教师应该提升对思维能力培养的重视程度，采取有效措施培养学生的思维能力。

二、初中语文教学中培养学生思维能力的必要性

（一）教学改革的必然要求

新课程标准下，初中语文教学受到的要求更为严格，传统的教学模式已经很难再满足教学工作的开展需求，必须要加强对教学模式的创新，积极的转变教学观念，创新教学手段。思维能力的培养作为新课程改革标准下的一项重要内容，自然也要保持高度的重视。通过加强对学生思维能力的培养，更好地满足教学改革的需要。

（二）学生能力培养的要求

初中阶段是学生学习生涯的重要阶段，在这一阶段的语文教学中，培养学生的各方面能力显得至关重要，因为这一阶段是学生学习的“黄金时期”。思维能力是综合能力的有机构成之一，在教学的过程中如果忽视对思维能力培养，学生的综合能力必将受到很大的影响，而培养学生的思维能力，是促进学生全面发展的必然要求。

三、初中语文教学培养学生思维能力的相应策略

（一）激发学生兴趣，提升学习积极性

任何学科的学习，兴趣都在其中扮演着非常重要的角色。一般而言，对语文学习興趣浓厚的学生，学习的水平往往比较高；相反，若对语文学习表现出厌恶的情绪，则学习的质量通常不高[2]。初中语文教学过程中，对于学生思维能力的培养，应当注重激发学生的学习兴趣，只有在激发学生的学习兴趣的情况下，学生面对知识内容的学习才会表现出更高的积极性，才更有动力去思考和分析。在语文课堂教学时，教师要努力地营造浓厚的课堂氛围，学生在浓厚的氛围中，无形中会受到积极的影响，逐渐对语文学习表现出浓厚的兴趣。在学习朱自清的《背影》时，为了避免学习的枯燥，教师课前布置好任务，让学生去搜集有关朱自清的作品，课堂上将全班学生分为两个大组，组与组之间进行有关朱自清文学作品的知识竞赛。尽管这样会花费一定的课堂时间，导致课堂教学进度变慢，但是这样能够有效地营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生的参与积极性，为学生思维能力的培养奠定坚实的基础。

（二）创设问题情境，引起认知的冲突

语文教学要想促进学生积极思考，发展学生思维能力，需创建良好的思维环境，引起学生的认知冲突[3]。在教学的过程中，初中语文教师应当努力为教学创设特定的情境，提出相应的问题，通过问题来引发学生的思考，并且使得学生能够在问题情境中，高质量的进行思考。这样一来可以有利于激发学生的学习兴趣，二来能够调动学生探究的欲望。比如，在学习鲁迅的《祥林嫂》时，不同的学生对于祥林嫂的死有着不同的看法，但是苦于缺少引导，再加上有关鲁迅作品的熟知度不高，至于祥林嫂的死到底是由谁造成的并不能阐述清楚。此时，教师能够借助有关鲁迅生平的介绍，通过对鲁迅背景及其作品的简单了解，再次提出问题：祥林嫂的死由谁造成？学生开始议论纷纷，与同学开始讨论起来，最后共同认为祥林嫂的死是有封建礼教导致的，落后腐朽的封建礼教是罪魁祸首。需要注意的是，在创设问题情境时，要结合教学内容进行创设，同时还要考虑学生的接受能力。

（三）提升学生主动，传授思维的方法

学生在学习语文知识的过程中，思维能力的培养不是一朝一夕就能达成的，培养的过程是一个动态的过程，更多地靠学生的主动性，只有学生能够主动地去思考，再加上教师的有效引导，思维能力才会在不知不觉中得到提升。提升学生的主动性，要求教师在教学的过程中，将学生视为教学的中心，围绕学生开展教学。在学习王安石的《伤仲永》时，学生对仲永的遭遇一方面表示同情，另一方面也会产生深深地思考，此时教师应当放慢教学的步伐，让学生谈谈自己的看法，而不能一味地为了追赶教学进度而忽略了学生的内心想法，要给予学生更多表达自己的机会。同时，学生思维能力的培养，要求学生掌握如何去思考。思维方法比较多，既有逻辑思维法，又有对比思维法，还有联想法、综合法、概括法，教师在教学的过程中，应该传授这些思维方法给学生，让学生能够在面对问题时知道如何去分析和讨论问题，从而培养学生的思维能力，增强学生的学习信心。

四、结语

总而言之，思维能力对学生的综合发展意义重大，培养学生的思维能力至关重要。初中语文教学的过程中，要认真地去分析以往教学过程中，在培养学生思维能力的模块存在的问题，了解问题出现的原因，在对问题出现原因有着充分了解的基础上，采取积极有效的措施加以改进，科学合理地培养学生的思维能力，为学生的学习乃至今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]聂小军.初中语文教学中学生思维能力的培养分析[J].新课程学习（中），2014，12（10）：203-204

[2]顾美燕.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].作文成功之路（中），2014，10（7）：16-16

[3]林志煌.探讨初中语文教学中学生思维能力的培养[J].新课程学习（中），2013，15（7）：541-542