提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究

王立波

摘要：随着新课改理念的逐步深入，在初中数学课堂教学活动中也确定了以学生为主体，教师为主导的教学模式，目的在于全面提高初中学生的数学能力及核心素养。而为了在初中数学课堂教学中达成这一目的，则应当采取针对性的策略去提高教学有效性。文章便针对于此，结合笔者在教学实践中的研究，对提高初中数学课堂教学有效性的策略展开探讨。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；策略

在新课程改革理念的指导下，如何全面提高初中数学课堂教学的有效性已成为教育工作者的重点研究课题。其中，有效性教学并非纯粹意义上的教学目标达成，也并非教学任务的完成，其侧重于学生在课堂学习当中能否实现能力的全面发展与培养。教师作为有效性课堂教学的实施主体，需要在教学实践中采取针对性策略去助力学生新知与技能的习得。

一、创设趣味性的课堂教学情境

通过创设趣味性的课堂教学情境，能够与初中学生的兴趣爱好及认知水平相吻合，让学生在生动氛围中主动接收数学知识，感受到数学学习的魅力。

首先，教师需重视学生思维能力的养成，以各类教学情境的创设，将许多初中数学知识中的原型问题进行导入，同时可让学生以合作探究的模式对各类原型问题展开研究，进而提高学生对数学问题研究的兴趣，深化对数学知识的理解。

其次，课堂教学中问题情境的创设应当遵循有趣且有效的原则，将问题设置在轻松愉悦的课堂氛围当中，能够引导学生自主对问题展开探究，并且勇敢地表达出自身观点，提高学生分析问题、解决问题的能力，感受到解答数学问题的成就感。比如，在讲解“乘方”相关内容时，教师便可让学生试想一张纸对折10次将会达到多少高度？一张纸能够对折10次吗？为什么？通过问题的抛出，学生的探究兴趣会大大激发，进而提高教学的有效性。

再次，教师还应重视对学生发散性思维的培养。比如，在讲解“三角形中位线性质”的相关知识时，教师应当适时让学生猜想：矩形、菱形、平行四边形或是任何不规则四边形的四边中点进行连接，所构成的四边形有怎样的性质？如此一来，不仅能够深化学生对三角形中位线性质的理解，还能够托大学生的知识面，提高了课堂教学的有效性。

二、全面优化数学课堂教学方法

基于兴趣出发的教学方法能够有效激发学生对数学知识的探究欲望，进而在兴趣驱使下全面提高初中数学课堂教学的有效性。所以，面对现如今的初中数学课堂教学，需要对具体的教学方法进行全面优化与改革，比如可采取游戏教学法、生活化教学法、多媒体教学法、合作探究教学法以及分层教学法等，结合实际教学内容去促进课堂教学提高有效性。在这一基础上，初中数学教师还可借助于生活常见物品如书、手机等展开平面几何与立体几何相关内容的讲解，以教学方法的优化去促进学生空间思维能力的养成，助力学生数学综合素质的提升。

正所谓，教无定法，贵在得法，要想以教学方法的优化去实现提高教学有效性的目的，教师则需要树立由“教”转“导”的思想观念，不再以死板的教学方式去进行教学，而重点在于引导学生自己去发现、归纳与总结，而实现这一教学目标则需要对每一位学生的個人能力有所掌握，针对不同学生采取分层次的教学方法。比如，在讲解“勾股定理”相关内容时，教师应当结合学生在数学水平所表现出的差异，进行不同教学目标的确定，其中对于水平偏低的学生则需要他们掌握勾股定理的基本定义与思想，对于水平中等的学生则需要他们掌握勾股定理的证明过程及具体应用，对于水平较高的学生则需要他们掌握勾股定理与现实生活实例的联系，能够从中获得解决现实问题的能力。如此一来，不同层次的学生都能够获得相应的提升，全面提高了课堂教学的有效性。

三、把握好课堂教学提问的针对性与时机

在初中数学课堂教学当中，问题设置的质量会对教学有效性带来直接影响，所以在初中数学课堂教学中不仅要确保提问的针对性，体现问题设置的目的，还需要把握好提问的难易程度与时机，以言简意赅且带有趣味性的语言向学生抛出问题，能够收获不错的教学实效。在具体的数学课堂教学当中，教师应当善于引导学生产生质疑，有意识地培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力。唯有学生产生疑问，才能够在疑问驱使下进行探知，进而确保所求得知识的理解更为深刻。

比如，在讲解“轴对称与轴对称图形”相关内容时，教师便可让学生将三角形、圆形、平行四边形利用纸张进行对着，之后便可提问道：“经过对折后的图形能够完全重叠吗？完全重叠则代表着什么？这类图形有什么样的特征？”如此一来，学生在动手的同时便会带着问题进行探究，学习注意力则会更为集中，全身心投入到问题解答当中，之后教师便可自然地导入到轴对称的概念，提高了该节课的教学有效性。

四、结束语

综上所述，要想全面提高初中数学课堂教学的有效性，则要求教师采取科学合理且切实可行的教学策略，而策略的制定需要教师基于学生数学核心素养的提升予以制定。作为一名一线教育工作者，应当在新课程理念的引导之下，结合实际教学内容，通过不断实践中积累的经验去制定更具实效的教学策略，以有效课堂教学助力学生的综合能力发展。

参考文献：

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[2]张伍言.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].基础教育研究，2013（05）：34-35

[3]邹凌志.提高初中数学课堂教学有效性的策略——以反比例函数为例[J].镇江高专学报，2012，25（03）：121-122