小学学困生英语教学对策之我谈

陈婷

【摘 要】英语教学中学困生的出现是不可避免的，针对学困生产生的原因，教师需要对症下药，采取各种措施，进行有利辅导。

【关键词】学困生 原因 措施

一、分析现状，把握实际情况

学困生一直以来是众多教育园丁的一块心病。随着学生年级的不断上升，知识难度的不断加深，原本英语成绩差的学生变得越来越差，而有些中年级成绩还算不错的学生到了高年级后随着内容的增多和知识难度的加深，再加上态度的不端正，并且在英语考试中连遭打击，因此，丧失了他们对英语学习的信心。究其原因，我认为主要有以下几点：

1.字母教学的影响。汉语中最小的语言单位是字。有几个汉语中的成语充分说明了汉字的重要性。如果没有了汉字，那么，汉语就成了“无本之木”“无米之炊”和“无源之水”。同样，在英语语言中，最小的语言单位是单词。足见对英语单词的学习在整个英语学习中的地位。在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。然而，字母又是构成单词的最小单位，字母教学是学习英语的根本，字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容，对于学生打扎实的英语基础起着非常重要的作用，它的成败直接影响着英语教学的质量。可是，当学生们刚开始接触英语时，有些学生实在是记忆力太差或实在是不肯记忆这痛苦的26个字母，有的学生让他们唱ABC之歌都能机械的唱出来，但是当字母与字母拆开来认时又不认识了。因此，有的老师在繁忙之余就放弃了这仅有的几个学生。往往这样，导致了学生英语成绩从一开始就差，甚至到毕业了英语成绩都没有及格过，仍然处于26个字母的原始阶段。

2.家庭因素的影响。家庭教育和家庭环境的影响，如父母亲的矛盾或离婚导致孩子的成长和教育不能按正常的轨道进行，有些家长工作繁忙，把孩子寄托在别人处看管；有的家长特别喜欢打麻将或打游戏，导致孩子受到家长的影响，整天沉溺于游戏中不肯自拔，回家作业不愿做，上课不愿认真听讲；还有的则是教材的难度大，内容多，父母本来就对英语知之甚少，心有余而力不足。

二、针对原因，采取有效措施

英语学习是一条漫长的路程，同时也是一门语言工具，需要学生进行大量的记忆和运用，学困生主要是在初学阶段，因学习方法不得当，不主动，怕吃苦，且提不起兴趣。因此，作为英语老师，我们需根据学困生的不同成因，采取不同的有效措施。

1.趣味教学字母。要记住26个字母，单纯的认读、记忆和反复拼读对于小学生来说是比较枯燥乏味的。如果在教学方法法上来一点“添加剂”，在教学中插入一些有趣的游戏活动，通过各种生动的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过激烈的竞赛，来激发学生学习的积极性和趣味性。学习26个字母就像是一年级小朋友学习汉语拼音一样，必须要有一个接受的过程。教学中，通过用“小组比，个人比，比比谁的音发得最准”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。

2.构建师生之情。“学困生”，我们又可以称为“差生”，不管如何称呼，我们都不应该歧视他们。有时候，我甚至觉得和这些学困生走的比优等生更加近，对他们了解得也更多。他们对我也特别的信任，也特别亲切。尽管他们在学习上有了困难，需要我们老师的帮助。所以我们应该理解，尊重，鼓励，帮助他们，并进行一定的思想教育，和他们敞开心扉的洽谈，让他们对自己的学习、生活，自己的未来充满自信和希望。我们要主动去接近他们，用积极的态度，真诚的微笑去鼓励他们，对他们进行外语学习辅导，分析他们学习外语的状况，并找出成绩差的原因。把我们的情感带入课堂，用爱去浇灌学困生的心田。增加师生之间的感情，从而激发学生爱师的感情。只要学生对老师也充满了爱的话，学生就会以这门学科的优异成绩来报答老师。加强情感教育，耐心指导，不厌其烦。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师要对各个学生作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较自卑，性格孤僻，我们老师要给他们以母亲般的爱，与他们谈心，了解他们的困难，并在生活上给予足够的关心；找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，还要注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。放学后，对于没有掌握的知识进行及时的疏导，巩固。

3.辅导持之以恒。学困生一般表现为基础打得不够扎实，成绩差，遗忘性差，记忆力差，思想品德差，或是双差，家长不够重视其学习等等综合因素。面对“学困生”，我们需要有一定的耐性，因为有些“学困生”的接受能力并不快，有些知识并不是学习一两次就能掌握，有些可能要七八次或更多。一般情况下，一个班级中的学困生不会很多，对于一些比较文静，品行比较好的学困生则是采取优秀生与学困生“结对子”的方法，让这些做事认真的优等生对他们进行一一辅导，以此推动优等生的责任心和促进学困生的上进心。这样经过帮学，找出差距，共同提高，形成良好的学习风气，有利于消除“学困”现象。而对于成绩和品行双差的学生，我则通过自己的空闲时间让他们到办公室给他们一一辅导。

4.建立家校联系。在英语教学中，有些学困生成绩差，究其原因家庭方面的影响还是占很大比例的。但换言之，基本上每个家长还是希望自己的孩子有一个较好的成绩的，因此，我们应抓住家长这一心里特点与家长进行及时的沟通，利用家长会、家校联系，电话联系以及家访，争取他们的合作。

总之，学困生的转换是漫长的，必须要教师持之以恒的不断努力，采取各种有效措施，培养他们对于学英语的兴趣，激发学习的上进心，不断引导，鼓励。endprint