研究生机器学习课程双语教学方法探索

刘学军+陈松灿+谭晓阳+张道强

摘 要 研究生机器学习的授课是计算机科学领域研究型人才培养的一个重要内容。提高研究生的国际学术交流能力，对该课程的双语教学显得尤为重要。本文介绍了对该课程双语教学改革中教学方法和手段的探索，分析了研究生的受益情况，总结了教学效果，并对将来教学方法的改进思路进行了思考，为其他计算机类研究生课程的双语教学提供了参考。

关键词 机器学习 双语教学 研究生教学 国际学术交流

中图分类号：G643.0 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.031

Attempts on Bilingual Teaching of Machine

Learning For Graduate Students

LIU Xuejun， CHEN Songcan， TAN Xiaoyang， ZHANG Daoqiang

（College of Computer Science and Technology，

Nan jing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）

Abstract The teaching of Machine Learning for graduate students is one of major curriculum for training research talents in the area of computer science. To improve the international academic communication ability for graduate students， it is vital to teach this course bilingually. This paper introduces the attempts on bilingual teaching of Machine Learning and summarizes the benefits of students from the teaching. The concluded teaching effects and the possible future improvements are also presented. Our work provides a reference to bilingual teaching for other courses in the area of computer science.

Key words machine learning; bilingual teaching; graduate teaching; international academic communication

0 引言

机器学习是一个多领域交叉学科，涉及如概率论、统计学、逼近论、凸分析、算法复杂度理论等多门学科，研究怎样通过模拟或实现人类的学习行为，从经验数据中获得新的知识，从而不断提高自身解决问题的能力。①它是人工智能的核心课程，是使计算机具有智能的根本途径，其应用遍及人工智能的各个领域。②③④在研究生教育中，对该课程的授课是计算机科学领域的研究型人才培养的一个重要内容，受到国内外诸多大学的重视。

近年来我国机器学习领域的研究也获得了长足进步，从中涌现出了一批具有国际研究水准的研究者和研究团队，如南京大学、清华大学和浙江大学等，不仅引起了国际机器学术领域的关注，同时也引发了频繁的国际学术交流。例如，机器学习领域的国际顶级会议ICML2014和人工智能国际顶级会议IJACI2013均选择了在北京举行，吸引了国内外大量学者参与;另外，国内各个研究团队每年邀请数十位国内外学术名师前来讲座，进行学术交流。身处这样的学术环境，我们的研究生虽然掌握了与领域密切相关的基础和专门知识，但受制于较弱的英语和学术上的双重交流能力，难以较好地融入国际学术交流的自然氛围之中。

另一方面，信息产业所面临的全球化竞争日益激烈，也迫切需要学生不仅掌握专业技术知识，还需要具备使用外语进行国际学术交流的能力。为了建设国际化教学语言环境，培养具有国际竞争力的高素质人才，国内各著名高校都对研究生国际化教学改革加大投入。⑤⑥⑦历来国外著名大学对机器学习课程的教学较为重视，斯坦福、MIT等著名高校均有专门从事相关研究的团队进行该课程的建设，同时CMU还专门成立了机器学习系。随着大数据时代以及信息全球化时代的到来，国际学术交流更趋频繁，该课程的双语教学显得尤为重要。

为培养研究生采用英语开展国际学术交流的能力，本教学团队根据多年的教学实践经验，对研究生机器学习课程进行了双语教学改革。在教学中采用英语为主要交流手段，介绍课程基础理论以及前沿知识，通过创造真实的科学研究交流情景，激发学生的学习热情，提高了学生采用英语自主学习以及学术交流的能力。

1 教学方法与手段

课程采取了渐进启发式与研究式相结合的教学方法。考虑到中国学生应用英语进行交流的能力相对较为薄弱，课堂英语授课采取渐进式英语授课。在课程初期，英语为主中文为辅，当学生熟悉了课程必要的英文专业术语和表达方式后再过渡到纯英文教学。教学由传统的灌输式改为启发式，增强课堂师生间的互动讨论。课程同时向全校留学生开放，通过海外学生课堂踊跃发言的良好习惯带动中国学生积极参与课堂讨论。

在教学过程中，加强综合性实验项目的训练，通过完成大作业、撰写英文课程报告并进行课堂汇报的形式，创建有意义的科学研究和科技交流情景，在情景中充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，全面锻炼学生的应用实践能力、文档组织能力和语言表达能力，最终达到了使学生创造性掌握所学知识的目的。在课堂授课过程中应要求每个学生独立完成一个实验项目，内容为自己提出一个机器学习算法能解决的问题并尝试解决，或者查阅资料了解一个机器学习算法在某领域应用情况，撰写报告并在课堂上用英语进行口头汇报。