浅谈测验在现代物理教学中的作用

谢建强

【摘 要】在教师进行一段教育教学工作之后，需要确定教学目标是否切实可行？教学方法是否切实有效？三维目标实现的程度如何？欲提高这些决定的资料和信息，教师除了平常教学过程中所收集的资料外，尚需要借助一些成就性测验所得的结果，以做正确的判断和分析。

教学测验是用来鉴别教学效果、学生知识水平和学习能力的一种手段，数字化教学测验则是借助于教学测验软件而进行的教学测验，是将信息技术和教学测验相结合、教学和技术相结合、应日常教学需要的一种信息化教学手段和教学支持工具。本文从数字化教学测验的作用机理、实施应用、效果等方面对数字化教学测验进行探讨，并总结了数字化教学测验在教学中实际操作的经验体会、策略建议。

【关键词】测验；教学；能力提高

测验是教学过程中的一个重要环节，测验与反馈功能是教育目标管理的主要手段。测验提供的信息比测验成绩还要重要。教师的教，目的是为了帮助学生更好地学，教学效果的好坏，主要是从学生身上反映出来。测验的结果既能反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平，同时也是检测学校教风、学风的重要尺度。在教学工作中，教师应该经常地从学生那边吸收教学结果的反馈信息，及时了解教学效果，采取有效的措施，改进工作，提高学习效率。在课堂教学中，注意观察学生的注意力、动手能力及合作探究能力等各方面的反映；在学生的配套练习和作业本中，检察学生的完成情况；这些都是吸取反馈信息的重要渠道，而且有目的地组织各种性质的检测和分析，则是取得反馈信息的重要手段和方法。新课程改革是以学生为主体，学习要取得良好成果，其中重要的一环是本人有学习的自觉性，对自己的学习情况，能作出合理的自我鉴定，知道哪些方面掌握得好，哪些方面掌握得不好，及时弥补缺陷，改进学习方法。所谓物理教育教学测验指的是对学生在认知、操作和理论联系实际等各个领域中的有关学习行为进行定量的测试和检测。测验有利于教师及时评估学生的学习效果，培养学生良好的学习习惯和心理素质，增强学生的学习兴趣，它是检查物理教育教学质量优劣的重要手段之一，为了解和鉴别学生的学业水平优劣，改进和提高物理教育教学质量提供有一定参考价值的反馈信息。我认为物理测验有以下八个方面的好处，现分别赘述如下：

第一、物理测验能够确定教学目标达到的程度，在教师进行一段教育教学之后，需要确定教学目标是否切实可行？教学方法是否切实有效？三维目标实现的程度如何？欲提高这些决定性的资料，教师除了平常教育教学过程中所得资料外，尚需要借助一些成就测验所得的结果，以做正确的分析和判断。

第二、物理测验能够提高学生的做题技巧、做题速度，锻炼定时独立完成作业的能力。因为测验是学生在教师的监督下独立完成解题过程的。学生不会一遇到问题，就去翻阅笔记本和马上去寻找参考答案，或者自己思考也不思考，就向别人或老师请教，提供了独立思考的时间和机会。

第三、测验能促进教师进一步改进教学方法，提高教学水平。物理测验能及时反馈教育教学中存在的问题和缺漏，在教学中，如果一个教师在全部教学过程中不进行任何形式的测验，就无法了解整个教育对象知识水平的个体差异和每个学生对所教内容的掌握程度，教师盲目的一味地教，其教学是很难取得成功的。成功的教学是依照人的认识规律，从教育对象实际出发，根据他们的已有知识基础和接受能力，以及每个学生的各种差异，因材施教。而因材施教的依据，可以在教学活动中获得，更主要的是通过对各种考试结果的分析中获得。教师在教学过程中，可以通过对考试结果的分析，了解学生对教材、教法的使用情况，以便调整教学内容和教学方法，改进教与学的关系，以适应学生的特点，满足学生的需求。考试阅卷完毕后，教师通过考试成绩的分析，了解到哪些知识学生容易掌握，哪些难以理解，这样可以为下一轮教学调整提供可靠的事实依据。教师对学生答题时普遍存在的问题进行分析，可以找出在教学方面、学生方面和教学管理方面的产生这些问题的主要原因，为以后的教学提供改进的意见和措施。比如，找出学生解答问题时带有普遍性的错误，将其中的经验教训教给下一届学生，以免再犯同样的错误。

第四、阶段性测验在注重强化基础的同时，也关注个性化发展。一套好的试卷，要让差生感到物理好学，他们认为该拿的分都得到了，有成就感；对中等生要有一定的分层题，他们感觉要学好物理还需要进一步努力，要有紧迫感；还要有一定的适合尖子生成长的、有创意、能很好考查学生综合能力的难题出现，这些命题可以满足尖子生与众不同的心理，也可以锤炼他们战胜困难，克服骄傲的情绪，使其虚心学好物理。通过考试发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。物理测验可以确定学生的起点行为，教学开始之前，教师可能需要对学生进行摸底测验，评估学生的学习能力，或应用成就测验了解学生己经学会的能力，及学习本单元应具有的基本知识与技能，根据这些资料，教师就可以了解学生的基本水平，有效的决定教学的起点。

第五、物理测验可以建立切实可行的教学目标，当教师充分了解学生的起点行为之后，就可以根据测验结果建立切实可行的教育教学目标，以作为教学活动的方向和灯塔，再根据教育教学目标选择适合个人的学生能力和学习兴趣的题目和教学方法。另外，在设计教学测量的方法和工具时，可使教师对自己的教学目标有更清楚的认识。

第六、物理测验可以提高学生的学习兴趣，能使学生从思想上重视学习，知道学习的重要性，尤其是在理论联系实际的一些问题上。从而更好的复习和巩固所学过的知识和技能。每次“小测验试”的成绩一出来，成绩好的学生津津乐道，希望下次考的更好，成绩差的学生跃跃欲试，希望下一次“小测验试”快点到来，尽快洗刷“耻辱”，无意中使学习的风气更浓，更有利于提高学生的心理比拼素质。测验能极大限度地激发学生学习的自觉性和积极性，能很好地提高学生的“物理”素质。

第七、物理测验能够改进教育教学方法，测验所得资料，可给教师提供反馈信息，使教师知道在教学过程中学生学会那些？哪些尚未学会？学生学不会与教师教学方法或与组织是否有关，是否需要调整或改变教育教学策略？为了改进教学的方法.。教师因实时应用测验的结果.，从而获得自己教学的优缺点。

实施测验几年来，取得不错的效果，全班的成绩也有了较明显地提高，学生学习物理的热情也越来越高，可是美中不足的是，有时候很难把时间控制在5分钟以内，有些动作慢的学生总难以完成，经常这样会打击他们的学习热情，此外，小测验时间一长，有时候课程进度会难以完成。这些问题都需要我在日后的工作中不断地总结提高，使课堂测验在我的物理教育教学中起到更大的作用。

综上所述，测验在今天科技高速发展的信息社会中的物理教学中有举中轻重的作用。测验对物理学科的教学工作有着重要的作用，它不仅能起到以测代练的作用，而且能让教师、学生通过测验发现问题，通过对问题的分析最终解决问题，在这个过程中双方都得以发展和提高。

参考文献：

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