“五巧”英语课堂

徐红燕

【摘 要】学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语教师要想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。巧用肢体语，巧编顺口溜，使知识变得简单、生动；运用竞赛，满足小学生好动好胜的心理，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性；巧用评价，让孩子成长在充满激励氛围中不断进取。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。

【关键词】英语教学；教学技巧；课堂活动；素质教育

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。那么，在小学英语课堂教学中，有那些教学手段是行之有效的呢？下面是我在近几年的教学实践中的一些做法：

一、巧用肢体语

教师充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态，和学生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中会激发学生学习英语的兴趣和热情。如在单词教学时可边做动作边教单词。如在教jump时可做跳的动作；教key时，可做用钥匙开门的动作；教kangaroo时，可学袋鼠向上跳的动作，等等。

在巩固生词教学时，利用肢体语言，同样可达到满意的效果。如巩固music、sports、computer game、painting等单词时，教师可让一个学生做拉小提琴的动作，其余学生答music；一个学生做运动，其余学生答sports；一个学生做打字动作，其余学生答computer。还可倒过来，让一个学生说单词，如一个学生说Sports，其余的学生做运动状等。

二、巧编顺口溜

英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。

例如在讲授关于身体部位的单词时，我把各部位名称编成了顺口溜。在做示范的时候我还加上了动作，边说边用手触摸自己或学生的eye， nose， ear， mouth ，hand， face等器官。然后带着全体同学跟我一起边说边做动作，先慢后快，重复几遍之后进行比赛。通过这样的安排，对于小学生来说原本枯燥又难记的单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这些单词并准确地指出来。编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。

三、巧设体验

传授新知时可给学生播放动听的英文歌曲、童谣，编排简单的舞蹈动作，也可以组织趣味游戏，创设一个又一个新奇的、具体的、生动的情景，激发他们的好奇心理和求知欲望，从而广泛吸引他们参与课堂，变被动接受知识为主动求索知识。

如讲在餐厅所用的句型时，我要求学生先在小组内分角色表演对话，然后到讲台前运用本课语言，按照教师提供的教具，进行角色扮演。这样，使学生在活跃的气氛中进行对课文内容的复习，拓宽了学生的知识面和语言运用能力，培养了学生英语的浓厚兴趣，创造性地运用语言，实现了认识上的飞跃。

四、巧用竞赛

运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

如教句子我们可进行听力比赛、默写比赛、单词造句比赛，开展讲演比赛、辩论比赛等等。教师可根据不同要求，进行适当地组织，以满足小学生好动好胜的心理。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。

又如：在教对话的时候，我设计了这样的练习，即把写有不同英文单词的卡片，事先装入一个个信封里，在课程结束前，让组长打开，组织小组成员按所学的重点句型，组拼成句，并在此基础上看哪个组能变化出更多的句子。这一活动达到了学生主动参与学习的效果，从而形成学生的竞争意识、团队意识和创新意识。

五、巧用评价

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子会不断进取。

我的评语有：Clever boy/girl. Well done. Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用奖励小贴纸等激励手段。有时，亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比谁得到的贴纸最多，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

总之，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教。想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。