新课改形势下的中学英语教学改革

曹晓培

摘 要 新课程改革形势下要求中学英语教学要以提高学生的创新能力和实践能力为核心，必须对传统的教学理念和教学模式进行改革。本文通过对我国英语教学现状存在的问题进行分析，从更新教学理念、提高教师业务素质、改革教学手段与方法以及增强学生学习兴趣等方面对中学英语教学改革进行了探讨，以期提高中学英语教学质量。

关键词 新课程改革 英语教学 探索

中图分类号：G424 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.065

The Middle School English Teaching Reform under

the New Situation of Curriculum

CAO Xiaopei

（The Second Vocational High School of Taihe County in Anhui Province， Fuyang， Anhui 236600）

Abstract The purpose of the new curriculum reform situation requires to improve students' innovation ability and practice ability in middle school English teaching， and the traditional teaching concept and teaching model should be reformed. This paper analysis the existing problems in English teaching in our country， from the update teaching ideas， improve teachers' professional quality， reform the teaching means and methods and enhance students' learning interest and so on to middle school English teaching reform are discussed in this paper， in order to improve the quality of middle school English teaching.

Key words the new curriculum reform， the English teaching， explore

英语作为国际化语言，在人才培养过程中居于重要地位。随着新课程改革的推行，传统的英语教学理念和教学模式受到挑战，新课标以提高学生的创新能力和实践能力为核心，让学生真正做到“学以致用”，能读、写、听、说。新课标的实施也对当前的教学模式和教师提出了挑战，笔者结合自身教学体会，对新课改形势下的中学英语教学进行了一些有益的探索。

1 新课改形势下中学英语教学存在的问题

1.1 教学观念陈旧

思想是行动的先导，观念决定行动。传统的教学观念注重学生成绩，课堂教学以教师为中心，要求学生死记硬背，推行题海战术，一切以高分数、升学率为目标，忽视了学生的主观能动性。例如，教师在词汇教学时，单纯讲解单词的汉语词义，在例句讲解时，语言干燥、生硬，与学生生活缺乏联系;教师授课“一言堂”，不关心学生感受，很少或基本不与学生进行情感交流，“教师讲课津津有味，学生听课昏昏欲睡”，教师只注重学生有没有记住某个单词，某一个句型，久而久之，学生对英语学习丧失兴趣，甚至产生厌学心理，英语口语也由不敢说到怕说错导致不会说，对英语书写能力应用也只局限于传统的考试，不利于将来的深造学习。

1.2 教学手段和方法落后

由于教学理念落后，导致教学手段和方法单一，教师授课只关心自己的教学进度，缺少对学生的启发引导，只关心学生考试得了多少分数，不关心学生语言能力和英语素养的提高。教师备课只备了教材，不备学生，不了解学生需求，授课方法千篇一律，没有新意，很难吸引学生注意力。一味的满堂灌，多次的机械性的简单重复，不仅不能提高学生的注意力，提高学生的听说读写能力，而且会使学生产生厌学心理，更不利于学习效率的提高。

1.3 师资力量欠缺

目前，我国中学英语合格师资整体欠缺，一是由于多年的应试教育环境下培养的师资力量难以适应新课程改革的需求，二是近年来中学在校生的增加对教师数量的需求增大。很多教师自身口语表达能力不合格，更谈不上培养学生的口语能力，授课过程中只重视学生应试能力，忽略学生综合素质的提高。特别是一些偏远农村，受各方面因素的限制，存在英语学科教师没有受到系统的学习和训练，业务能力和教学技能欠缺，地方口音重，自身口语不过关的现象，更谈不上对新课改教学理念的把握和教学手段和方法的灵活运用，严重影响教学质量的提高，必须下大力气提高师资队伍水平。①

2 新课改形势下中学英语教学对策

2.1 领会新课程改革精神实质，改变传统教学理念

新课改重视学生综合素质的提高，在教学过程中注重发挥学生的主观能动性，这就需要英语教师改变传统的教学理念。新课改的精神实质是强调以学生为中心，发挥学生的主观能动性，教师助学，教师在教学过程中引导学生思考，在教学过程中起到指导作用，引导学生探索新知，鼓励说出来，写出来，在学生遇到学习困难的时候帮助答疑解惑。所以更新教学理念是实施新课程改革的前提，先进的教学理念决定了教师对教学手段和方法的选择应用，影响学生主体作用的发挥，影响整个教学质量的提高和学生综合素质的提升。②

此外，教师在课堂教学的过程中要注重与学生情感交流，营造一种和谐、平等的师生关系，多与学生交流互动，使学生“亲其师，信其道”。关注学生的学情变化，备课过程中多用一些与学生密切相关的英语例句，学生会注意力集中，学习效率自然会得到提高。③

2.2 提高师资队伍整体素质，提升教师职业能力

教师在教学过程中起着主导作用，所以一个具有高尚道德情操和良好职业能力的教师对教学质量的提升至关重要。近年来，国家对中小学教育非常重视，启动了“国培计划”，强化了师资队伍建设，提高了教学水平。建议多组织名师指导备课、教课，开展教研活动，聘请著名中学英语教学专家讲座，选派有潜力的教师外出交流学习，扩展教学视野，通过提高学历层次和在职教育培训的方式，提高英语教师的师资队伍整体水平，提升教师的业务能力。对于教师个人来说，应该利用一切可以利用的机会，不断提高自我，比如可以通过网络交流学习的方式，和同行进行交流，学习先进的教学模式和教学经验，不断改进，从而提高自己的职业能力。

2.3 利用现代教育技术手段，改革教学方法

近年来，随着国家对教育的投入，中学教学条件得到了大幅提高，现代信息技术在英语教学中得到了广泛应用。通过运用现代信息技术手段，可以使学生更直观的体验教学环境、增加课堂知识量、增强学生对知识的理解能力，在教学中通过适当的播放英语教学视频、音频、图件，吸引学生注意力，激发学生对英语学习的兴趣。当然，教师在利用多媒体教学中，要实时更新教学内容，从网络、报刊等媒介中获取一些英语教学信息，合理添加，优化教学设计，适度使用多媒体。④

在英语教学中选择合适的教学方法非常重要，目前英语教学常用的教学方法有听说法、视听法、交际法、语法翻译法等，每种教学方法各具特色，教师在教学过程中要结合教学需要选择适宜的教学方法。此外，教师在教学过程中要根据学生的层次差异，实行分层次教学，⑤对基础好的同学，增加知识难度，对于性格腼腆的同学，多提问，鼓励用英语对话，哪怕说错了，能张开嘴也是进步，使整个班级同学的学习能力得到提高。

2.4 激发学生学习兴趣，提高教学效率

兴趣是最好的老师，教师可以通过激发学生的学习兴趣来提高教学效率，进而提高教学质量。首先，教师要有良好的师德和较高的业务素质，在授课过程中表现出对业务的娴熟可以使学生对教师信服，有利于建立和谐的师生关系，学生自然而然“爱屋及乌”，有形无形中会提高学生的学习兴趣。其次，通过对英语格言、谚语的教学激励学生，如Rome is not built in a day（冰冻三尺，非一日之寒），Every little helps a mickle（聚沙成塔，集腋成裘），No cross， no crown（不经历风雨，怎么见彩虹）等，让学生在学习的过程中学到知识，感受中英文翻译的差别，使学生在潜移默化中培养了对英语学习的兴趣。再次是针对中学生对外界事物特别是英语歌曲、电影的爱好，教唱英文歌曲，推荐英文电影、英文图书，让学生在娱乐中感受英语语言的魅力，了解英语国家的文化和习俗，不自觉的复习巩固了语法和词汇，培养了学习兴趣，也提高了教学效率。⑥

3 结论

教育发展方式的转变和教育的国际化趋势给中学英语教学带来了巨大挑战，也提供了重要机遇。中学英语教学改革是一项长期而且艰巨的任务，只有更新教学理念，重视学生能力培养，加强人力资源建设，优化队伍结构，加强师德建设，提高师资队伍整体素质与教师职业拓展能力，改革教学方法和手段，增强学生对英语学习的兴趣，不断提高教学水平，才能切实培养学生对英语语言的应用能力。

注释

① 刘振姝.提高农村小学英语教师素质[J].科技经济市场，2015（1）：219.

② 梁兰.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].才智，2015（1）：210.

③ 王伟.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].科教导刊，2015（1）：76-77.

④ 付文芹.浅析多媒体在中学英语教学中的应用[J].学周刊：下旬，2015（1）：238-239.

⑤ 徐庆.浅谈中学英语教学新方法[J].时代教育，2013（10）：115.

⑥ 邹瑜.浅谈如何提高中职学生学习英语的兴趣[J].科学咨询，2015（1）：131-132.