让家长陪孩子一同遨游课外阅读的海洋

李斌

【摘 要】课外阅读对于孩子阅读能力的培养至关重要，除了在学校里阅读以外，家长在家中对孩子进行课外阅读的指导也是十分关键的，家长要帮助孩子选择健康的书籍，并指点他们正确的阅读方法，用各种方法激起他们广泛阅读的兴趣，这样才能够不断提高孩子的阅读能力。

【关键词】课外阅读；家长；指导

“书籍是人类进步的阶梯”，让孩子从小就养成良好的阅读习惯，培养他们对课外读物的兴趣，对于孩子阅读能力的培养和个性的发展都是很有好处的。除了在学校中教师应该尽可能地引导孩子阅读以外，家长在家中也应该给孩子的课外阅读进行一定的辅导。家长可以指导学生选择健康的课外阅读书籍，并教给孩子正确的阅读方法，给孩子创造阅读的机会并调动他们积极阅读的兴趣。

一、选择健康的阅读书籍

给孩子选择什么样的课外阅读书籍，这是家长首先要考虑的，因为并不是每一本书籍都适合给孩子阅读的。家长应该根据孩子的年龄和学习的程度为孩子挑选一些适合他们年龄段的优秀书籍。例如孩子学习的是西南师大版小学三年级的语文课本，在课本里有《巴金写给家乡孩子的信》等课文，家长就可以告诉孩子，其实还有其他大作家也都写过给孩子们的信，比如冰心就曾经写过《寄小读者》，可以激起孩子对这方面的兴趣，转而进行阅读。又如学到《惠崇春江晓景》、《清明》等古诗的时候，家长也可以告诉孩子，其实在唐诗里还有很多描写四季的诗歌，除了写春季以外，还有描写秋季的《山行》和描写冬季《江雪》等，家长可以鼓励孩子自己去唐诗中寻找还有哪些诗歌也是用来描写四季的。

这样的课外阅读选择的都是和课本紧密相关的健康读物，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，更能够让孩子有针对性地读到好作品。

二、教给正确的阅读方法

除了给孩子指点如何选择课外读物以外，家长还必须指导孩子正确的阅读方法，好的阅读方法能够帮助孩子更快地掌握书中的内容，而不是浮光掠影、一带而过。

家长可以指导学生有感情地朗读书籍，并将书籍中的相关内容通过复述、讲故事等方法讲给家长听，这样做可以培养孩子的理解能力和表达能力。对于一些故事性比较强的书籍，例如《格林童话》、《安徒生童话》等，家长还可以选择其中经典的故事，和孩子一起排演成短剧，并鼓励孩子在学校班会的时候组织小伙伴们一起表演。

除了培养孩子的表达能力外，家长还可以通过阅读课外书籍培养孩子的思维能力，家长可以对书中的一些有争议性的问题提出讨论，启发孩子独立阅读并思考问题的能力。例如在阅读了世界名著《巴黎圣母院》之后，家长可以启发孩子思考里面的钟楼怪人究竟是美还是丑，进而引发孩子思索善恶美丑之间的辩证关系。

家长还可以通过指导孩子撰写读书笔记来培养孩子的归纳能力，帮助孩子养成在阅读时记录笔记的好习惯，以加强对书籍的记忆。例如在阅读《悲惨世界》等人物关系复杂的书籍时，家长可以指导孩子为书籍中的主人公画出关系图，以帮助他们更好地理清书中的人物关系，更好地理解故事情节。

三、调动积极的阅读兴趣

对于阅读来说，激发兴趣比强迫孩子阅读的效果会更好，家长可以根据孩子的喜好来激发孩子阅读的兴趣，例如对于那些崇拜英雄的孩子，家长可以给他们讲述一些英雄人物的故事，如岳飞、戚继光抗击顽寇的故事，用精彩的故事片段吸引住学生，而到了关键的時候则停住不说，让孩子自己去寻找相关的书籍来阅读。

家长还可以让孩子们带着问题去阅读，例如在介绍《十万个为什么》等科普类书籍的时候，家长可以提出一系列的小问题，例如“灯为什么会亮”等，让孩子带着问题去阅读，自己在书中寻找答案。

四、创造随时的阅读机会

阅读的好习惯不是三天打渔两天晒网就能够养成的，家长要让孩子养成随时随地都阅读的好习惯，那就要随时随地激发孩子求知的欲望，例如带着孩子玩玩具飞机的时候，家长可以告诉孩子有一本童话书讲的是会开飞机和坦克的舒克和贝塔的故事，问孩子想不想阅读；在动物园游玩的时候家长也可以告诉孩子，这些动物的身上还有很多好玩的小故事，在《动物的故事》会详细说的。通过这样的循循善诱可以激发孩子的好奇心，鼓励他们自发阅读。

除了多鼓励孩子阅读外，家长自己也要做好榜样作用，要在家中给孩子创造一个良好的读书环境，每天晚上都陪伴孩子安静地阅读书籍，并随时和孩子讨论书中的内容，回答孩子的问题。

五、结论

冰冻三尺，非一日之寒，要让孩子养成积极阅读课外读物的好习惯，也不是一蹴而就的，家长必须要有极好的耐心，要发挥故事的魅力，用动人的故事引发孩子对阅读的兴趣，在鼓励孩子阅读的同时也要辅导好孩子正确的阅读方法，并经常和孩子讨论书籍中的问题，让孩子感受到读书的乐趣，并从读书中感受到亲子的快乐。

参考文献：

[1]邓世维.培养学生课外阅读能力的体会与反思[J].新课程导学，2014，（19）.

[2]张志强.家长提高孩子课外阅读水平之管见[J].现代阅读：教育版，2012，（4）.

[3]熊凤珍.如何指导小学生语文课外阅读[J].现代教育科学：小学教师，2013，（3）.