新理念下如何提升小学生的语文素养

陈立东

【摘 要】小学生语文素养的形成离不开良好的语文阅读习惯的培养：通过课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到提高学生阅读能力的目的；引导学生走进课外阅读的缤纷世界里，激发学生课外阅读的兴趣，注重学生课外阅读的实效，为提升小学生的语文素养打下坚实的基础。

【关键词】小学生；语文素养；阅读习惯

2011版义务教育语文课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”那么在小学语文教学中如何提升小学生的语文素养呢？著名英国哲学家和科学家培根曾竭力倡导：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人上善辩。”足见阅读的重要性，小学生语文素养的形成也离不开良好的语文阅读习惯，良好的阅读习惯让人受益终生。通过研读课标和教学实践，我就培养小学生的语文阅读习惯谈谈我的想法。

一、课内培养习惯，提高阅读能力

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的机体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”新课标也指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”只有摒弃填鸭式的教学方式渗透新的教学理念，改革课堂教学结构，让学生真正成为阅读实践的主体，只有扎扎实实开展课堂内阅读，通过朗读培养学生读书的流畅性，发展学生的思维，丰富学生的情感，这样才能提高学生的阅读能力。

“得法于课内，得益乃至成长于课外”。小学语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如小学语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应主要弄明：A、说明的对象是什么？B、运用了哪些说明方法？C、采用哪种说明顺序？D、说明的对象有哪些特征？E、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到提高学生阅讀能力的目的。

二、课外自觉阅读，积累语文素养

新课标明确提出：“小学1—6年级课外阅读不少于145万字。”这个指标如何落实？我们要设法和家长配合，做好课外阅读的组织工作，使之逐渐养成自觉阅读的习惯。“兴趣是最好的老师。”对于课外的阅读，学生兴趣显得尤为重要。因此，教师要引导学生走进课外阅读的缤纷世界里，激发学生课外阅读的兴趣，注重学生课外阅读的实效。

1.指导学生课外阅读时选择读物

读物的选择应该是：“趣”、“广”、“适”。“趣”即有趣。有趣的读物当然喜欢看。“广”即广泛。鲁迅先生曾经说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。”“专看文学书，也不好。”教师只有指导学生广泛阅读才能实现博览群书，厚积而薄发的宗旨。“适”即合适。老师和家长要密切配合，指导选择那些适合小学生年龄特点和身心健康的书籍来读。如高年级的学生着重引导阅读《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《中华上下五千年》等，培养鉴赏评价能力。当然，很多学生还喜欢看《安徒生童话》《格林童话》也应当提倡。

2.教给学生阅读方法

阅读方法有：“读”、“思”、“记”。其中“读”方法也有三：一是浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或报刊，可采取浏览法，即随便翻翻，以大致了解其主要内容。二是探求性的速读。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法。这种方法在中高年级应该有所侧重。因为课后练习要求学生在课前搜集、查阅资料，并交流。三是品味性的精读。对名篇名著和其它文质兼美的优质作品，需要静心的细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，把书中的精华变为自己的知识营养。“思”即思考。读后通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层等多种形式的训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、联想等思维方法，达到以读促思，以读促写的境界。“记”即做笔记。一是做疑问笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是做摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是做提纲笔记。将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是做创作笔记，即进行再创作。包括续写、扩写、改写、写读后感等。

总之，逐渐养成良好的语文阅读习惯，为学生今后继续学习奠定了良好的基石，可以让他们终身受益。我们语文教师切实将培养良好的语文阅读习惯作为一项重要的教学目标，有意识有步骤地坚持不懈反复地抓，就能为提升小学生的语文素养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[G].北京师范大学出版社，2011

[2]陈延军.小学语文教学理论与实践[M]，高等教育出版社，2009

[3]张豪林.语文课程标准修订解读及教学建议[J].河北教育（综合版），2012（19）