中俄财会方向学士培养方案比较研究

杨蕊

摘要：通过对莫斯科国立交通大学与哈尔滨理工大学财会方向学士培养方案的比较，分析两国财会方向培养方案的异同，以期为制定中俄联合培养财会类人才培养方案提供借鉴。

关键词：财会；人才培养方案；联合办学；教学模式

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）07-0017-03

在中国与俄罗斯的教育交流中，无论是互派教师交流与学习，还是合作培养学生，都在很大程度上促进了中国教育事业的发展。高校财会类专业与俄罗斯高校合作，为培养复合型财会类人才提供了许多有利条件。

随着中俄关系不断进步和发展，中俄合作领域不断扩大。近年来的办学实践充分证明了中俄联合办学的优势：其一，俄罗斯高水平的高等教育已被世界所公认；其二，俄罗斯某些高科技领域的教育已经走在了世界前列；其三，中俄友好关系的进一步发展，各项合作协议的签署促进了双方的合作；其四，我国高校与俄罗斯高校之间的合作已初具规模；其五，我国高校与俄罗斯高校课程设置与学分相互认定得到了双方的认可。所有的这些优势为中俄教育继续合作和发展提供了有利条件。特别是2012年普京成功就任新一届的俄罗斯总统，推进了两国的合作和发展，中俄联合培养人才有了更为广阔的发展空间。

借此良机，中俄联合培养财会类人才更是迫在眉睫。尽管中国与俄罗斯有着不同的国情、不同的财会制度，但是我们的目的就是通过联合培养、求同存异、查缺补漏、相互帮助、相互进步、为两国培养复合型财会类人才而努力。

对莫斯科国立交通大学与哈尔滨理工大学财会方向学士培养方案进行分析比较，从一定意义上讲，代表了两个国家该方向培养方案的对比。

1培养目标比较

1.1莫斯科国立交通大学财会方向学士培养目标

莫斯科国立交通大学从综合素养、职业素养、组织管理能力及教育工作能力方面对培养目标进行界定。

（1）综合素养方面。具备文化思维，善于总结、分析、领会信息，制定目标并为成绩的取得规划道路；善于理解分析世界观、社会及个体的哲学问题；善于理解历史进程的规律、经济史的进程，及过程中的重大事件，本国在人类历史及当今世界中的地位及作用；善于分析重大社会问题、社会进程，预测社会发展前景；在个人工作中懂得使用法律条文及标准性文件；有逻辑思维能力，良好的口头和笔头表达能力；有团队合作精神，善于在集体中工作；具有组织协调能力，并勇于承担责任；不断提高个人业务水平，加强个人能力；善于批判式地评价个人的优缺点，寻找方法提高个人优势，克服劣势； 能够意识到个人未来职业的社会意义，对完成个人工作有强烈的动机； 能够理解当代信息社会发展中信息的本质和意义，并意识到此过程中出现的危险和威胁，遵守信息安全的基本要求，其中包括保守国家秘密；具备获得、保存及加工信息的方法，掌握计算机的使用，会使用互联网；身体健康，能够胜任社会及职业活动的需要。

（2）职业素养方面。善于收集分析原始数据，以计算工作中必需的经济和社会经济参数；在完成经济工作时，善于搜集、分析及处理必需的数据；根据工作要求，选择适当手段及工具以处理经济数据，分析计算结果，对结论进行更新；在对经济进程及现象进行描述的基础上构建标准的理论和经济模式，对结果进行分析和阐释；善于分析和解释各种企业、机构、部门中的金融和财会信息，并根据信息制定决策；善于分析国内外社会经济进程及现象中的动态数据，揭示社会经济指标的改变趋势；善于利用国内外的信息渠道，搜集必需的信息，分析信息，并书写分析报告；善于利用现代技术手段及信息技术完成分析、研究任务。

（3）组织管理工作方面。能够组织小规模团队活动，来完成具体经济任务；善于利用现代技术手段及信息技术来为通讯工作服务；能够批判性地评价工作中的解决方案，在考虑社会经济效率指标，可能产生的社会经济风险的基础上提出优化方案的措施。

（4）教育工作方面。根据现行的教学大纲及教学材料，在各级别的教育机构从事经济课程的讲授；能够参加经济课程教改方案的修订工作。

（5）财会统计、分析及审计方向的职业技能。掌握金融统计、管理、制定财政报表方面的基本理论知识和职业技能；能够宏观分析机构经济活动的结果，指明问题，并提出解决方案；能够对财务报表进行审计；掌握财务报表国际标准的知识，并懂得实际应用；能够在各种条文中寻找解决问题所必需的信息，评估解决方案[1]35。

1.2哈尔滨理工大学财会方向学士培养目标

哈尔滨理工大学从业务培养目标、专业特点及要求、毕业生应获得的知识和能力等四个方面对培养目标进行界定。

（1）业务培养目标。本专业培养具备管理、经济、法律和会计等方面的知识和能力，能在会计、审计领域胜任专业工作的高级专门人才。学生毕业后，能分别在各类企事业单位、会计师事务所、政府机关以及有关部门从事会计管理、审计实务、财务管理等实际工作以及教学和科学研究工作。

（2）专业特点及培养要求。本专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，受到会计方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的基本能力。

（3）毕业生应获得的知识和能力。掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识；掌握会计学的定性、定量分析办法；具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力以及分析和解决会计问题的基本能力；具有较强的外语和计算机应用能力；熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例。

了解本学科的理论前沿和发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力[2]147。

1.3两所大学财会方向学士培养目标比较分析

（1）业务目标培养的异同。

相同之处：首先，中俄高校都是培养具有可以通过经济手段，或者说是经济头脑，处理企业或者个人遇到的经济问题。其次，都要求学生不只是掌握经济学专业的知识，而且还应掌握管理、法律方面的知识，来配合经济学教学课程。最后，对于一个经济问题，学生要学会提出一个合理的解决方案，然后配合管理与法律方面的知识应用方案。

不同之处：首先，俄罗斯要求学生毕业后具备一定的数据分析能力，利用数据分析得出一些结论，然后再配合经济学的知识处理，这一点中国没有强调学生必须具备一定的数据分析能力。其次，中国要求毕业生一定是复合型人才，不仅在经济领域，还有在会计、审计领域胜任工作，能在各类企业、会计事务所，甚至是政府机关从事教学和科学研究工作，这一点俄罗斯并没有提出学生毕业后的具体工作方向，也没说明是从事教学还是科学研究工作。最后，俄罗斯要求学生必须会建立标准的经济理论模板，要以报表的形式分析解释金融财会类问题，这一点中国没有要求学生会建立模板，也没有要求以报表的形式分析解释金融财会类问题。

（2）学生应获能力的异同。

相同之处：中国与俄罗斯都要求学生掌握经济学知识，具有分析和解决会计问题的能力；另外，中国和俄罗斯都要求在行政管理的基础上解决经济问题。

不同之处：中国要求学生除经济学本专业外，还要具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力；具有较强的外语和计算机应用能力，了解本学科的理论前沿和发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力，而俄罗斯并没有要求学生具有外语能力、人际沟通等能力，但是俄罗斯要求学生学会论证分析结果，在研究经济活动时采用经过论证的经济手段，在分析的过程中善于总结得出结论，在行政管理的基础上论证分析结论，从而提高企业的经济活动效率，俄罗斯更注重学生的分析能力，并且注重学生分析后得出结论的能力，这点中国不够重视。

2课程设置比较

2.1莫斯科国立交通大学财会方向学士课程设置

莫斯科国立交通大学课程设置分为3大版块，分别为人文、社科、经济学课程；数学与自然学课程；专业课。

（1）人文、社科、经济学课程。

学科基础课（5门）：历史、哲学、外语、法律、社会学；必修课（7门）：经济理论、政治、文化、商务礼仪、经济导论、俄语与言语文化、心理学；选修课（4选2）：俄罗斯文化宗教遗产、神学、逻辑学、金融法。

（2）数学与自然学课程。

学科基础课（4门）：数学分析、线性代数、概率与数据、最优方案选择；必修课（3门）：信息学、经济学中的信息技术、现代自然科学；选修课（8选4）：地理经济/区域学、保险学/国际货币和经济关系、俄罗斯企业历史/当代世界政治与经济、金融数学/企业金融。

（3）专业课。

学科基础课（13门）：微观经济学，宏观经济学，计量经济学，数据学，财会统计与分析，货币、贷款、银行，世界经济与国际经济关系，宏观经济规划与预测，营销，管理，金融，劳动经济学，生命安全；必修课（9门）：税法、金融活动统筹分析、证券市场、国际审计标准、审计会计金融报表、会计金融核算、会计核算实践、经济分析理论；选修课（14选7）：税务核算/经济法、投资分析/创新管理、控制与审计/商业评估、国际金融报表标准/企业金融环境与风险、管理核算/商业活动、会计实务/俄罗斯联邦政治经济、企业经济/投资。

教学进程中的实践性教学环节包括生产实习和毕业设计。

2.2哈尔滨理工大学财会方向学士课程设置

哈尔滨理工大学课程设置分为4大版块，分别为公共基础课，人文、社科、经管类素质课，学科基础课，专业方向课。其中公共基础课中有7门必修课，分别为高等数学、线性代数、概率论与数理统计、外语、计算机文化基础、体育、VB程序设计，还有3门选修课。

（1）人文﹑社科﹑经管类素质课包含9门必修课，分别为思想道德修养与法律基础、马克思主义原理、中国近代史纲要、毛邓三概论、军事理论、科技史与科技哲学、当代世界经济与政治、大学生健康教育、大学生就业指导，还有3门选修课。

（2）学科基础课包括管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、财务管理、经济法、市场营销、数据库管理系统、管理信息系统、运筹学、国际金融、审计学等18门必修课，管理技能开发、计算技术、运筹学、项目管理、金融学、保险学、财政学等 9门选修课。

（3）专业方向课包括中级财务会计、成本会计、税法、高级财务会计、会计制度设计、会计电算化6门必修课，除此之外，还包括专业外语、证券投资、管理会计、财务审计、金融企业会计、比较会计学、项目评估、财务分析等15门选修课。

（4）教学进程中的实践性教学环节包括军训、课程设计、金工实习、生产实习、课程设计、课程实践、毕业设计与社会实践。

2.3两国财会方向学士课程设置比较分析

综上所述，莫斯科国立交通大学的课程设置为3大版块，而哈尔滨理工大学为4大版块。相同之处为2校都设有人文、社科、经济学课程，都设有专业课；不同之处为莫斯科国立交通大学设有数学与自然学课程，而哈尔滨理工大学设有公共基础课及学科基础课。

在人文、社科、经济学课程方面政治、经济、哲学，法律、历史、心理等为2校都开设的课程，而因为国情、文化背景的不同，中方的军事理论、毛泽东思想邓小平理论俄罗斯不开设，而俄方的俄罗斯文化宗教遗产、神学、逻辑学中方不开设。

而教学进程中的实践环节两校也略显不同，见下表：

3毕业条件

莫斯科国立交通大学要求学生完成8 640个学时的学习，修满240个学分。其中，理论学习217个学分（7 812个学时），教学实习2个学分（400个学时），生产实习9个学分（324个学时），国考12个学分（432个学时）。

俄罗斯教育部在研究欧洲国家使用ECTS学分系统经验的基础上，结合本国的实际，于2002年11月28日颁布了第14-52-988ин/13号信函，规定在用学分衡量高等职业教育基础教育大纲工作量时，必须遵循以下几点：（1）1学分=36学时（45分钟/学时）或27小时；（2）大学生一周最大工作量为54学时，合1.5学分；（3）用学分计算某门课程的工作量时，用该课程的学时工作量除以36 并将小数位四舍五入到0.5即可。在使用学分制的情况下，课程考查和学年设计（论文）计入课程学习的总工作量之中；（4）一周的实践合1.5学分；（5）一门课程的学期考试合1学分（包括3天的复习准备时间和1天的考试时间）；（6）对基于高等职业教育国家教育标准的基础教育大纲而言，以学时为单位表述的课程工作量包含了阶段性考核的工作量。这些课程工作量向学分制的转换依然遵循学时工作量除以36并将小数位四舍五入为0.5的方法，只是不再考虑本方法第5条的规定；（7）毕业会考的工作量视考试的周数而定，1周=1.5学分[3]83。

哈尔滨理工大学学生毕业标准为修满185学分（其中理论教学150学分，实践教学35学分）。

从培养目标、课程设置、毕业条件三个方面对莫斯科国立交通大学和哈尔滨理工大学的财会类学士培养方案进行对比，对制定中俄联合培养财会类人才的培养方案有积极的指导意义。

参考文献：

[1]Основная образовательная программа высшего профе-ссионального образования Направление подготовки 080100.62 《Экономика》профиль： 《Бухгалтерский учет， анализ иаудит》 《Московский государственный университет путей сообщения》МИИТ，2009：35—37.

[2]哈尔滨理工大学教务处.本科专业人才培养方案[Z].哈尔滨理工大学，2006：147—152.

[3]李春生，时月芹.欧洲学分转换系统与俄罗斯高校的学分制改革[J].比较教育研究，2006，（4）：81—84.

（责任编辑：朱岚）