高校学分制实行问题思考分析

王莉

【摘 要】高校学分制能有力地促进学生的自主学习，有效地改正大学生不受约束的散漫学习习惯，因此，各高校都广泛地推进学分制改革。但在实行学分制的过程中难免会出现一些问题，笔者经过思考分析，总结如下：学分制认识欠缺，教育理念守旧；实施选课制度不合理；管理水平需完善；限制学生个性发展。然后提出了高校学分制实行问题解决对策：更新观念，端正态度；稳步推进改革；加强制度建设，提高管理队伍素质。希望本文能对高校学分制实行问题研究起到抛砖引玉的作用。

【关键词】高校 学分制 问题 对策

学分制是高校通过选课的制度激发学生学习兴趣和实践自主性的一种制度，激励大学生在选课的过程中自然会产生竞争的内在动力，同时又对高校教师积累教学方法、改进教学内容都有极大的帮助。新课程改革强调学生是学习的主体，学分制的实行更强化了学生的主体性地位。学生为达到自己满意的学分就会主动热情地参与各项教学实践活动，对学生个性的培养和综合实践能力的形成起到至关重要的决定作用，更能保证学习效果的高质量和高效率，也能促进学科教学的长足发展，以致有效地培养大学生成为现代社会有用的专业人才、创新人才。当然，在实行过程中难免会遇到一些问题，现分析如下。

一、高校实行学分制存在的问题

（一）学分制认识欠缺，教育理念守旧

高校的一些领导和任课教师教学管理方式较为传统、守旧，对于学分制的实行认识不足，教育教学理念有待更新。有一些学校教育工作者认识片面，认为学分制只是单纯的学校管理问题，而且实行操作起来较为烦琐，不利于教育教学的开展。这些教育工作者没有深刻认识到学分制对大学生学习、能力培养的关键作用，没有认识到学分制对教育教学改革的推动作用，以及对大学生就业的促进等。

（二）实施选课制度不合理

学分制的基础是选课制度，因此，选修课不仅要有数量，更要有质量。国内大多数高校通常是先引入学分制，再被动、硬性地发展选课制。高校的教育者在教育认识上的偏差，过分地强调学科专业性，就导致高校的人才培养方案与教学计划灵活性不足，在课程设置方面，不能充分适应学分制的要求。同时，由于高校普遍存在的教学资源尤其是师资不足等因素，大多数高校不能开设足够高质量的选修课，而且必修课的比重过大，让学生选择的余地很小。

（三）管理水平需完善

国内高校实行学分制的改革较晚，实行学分制比较仓促，缺乏对学分制深层次的研究，而且在教学管理体制方面，受传统学年制的影响较深。高校院系二级管理体制尚不健全，与学分制配套的管理制度也尚不完善。另外，高校的行政、后勤机构等部门还不能与学分制的实施配合协调，缺少配套制度和措施，不同程度地制约了学分制的实施。

（四）限制学生个性发展

学分制对于很多学生而言，就是在硬着头皮参加各项教学活动，通过参与活动，积累自己的学分，达到学校的要求。至于学生对有些活动是否爱好，能否有效地发展学生的个性，就是一个很大的问题。与此类似，寄希望于学分制培养学生的交际能力与社会适应能力，寄希望于学分制解决学生知识结构的合理性，寄希望于学分制解决学生厌学、教师厌教的问题，都是善良的愿景而已。

二、高校学分制实行问题解决对策分析

（一）更新观念，端正态度

学分制的实行和广泛推广需要广大高校教育教学工作者更新观念，端正态度。要引导思想保守的教育者充分认识到现代社会需要复合型人才的发展趋势，树立以学生为主体的教育教学观念，通过各项活动的开展，培养学生自主参与、解决问题的实践能力。转变传统教学模式下的教学管理统一性、一贯性，给学生充分的自主选择空间，创设宽松自由的学习环境，尊重学生的个性差异，因材施教，用学分制的教学制度促进学生的全面发展。

（二）稳步推进改革

学分制的广泛实行需要一个过程，在这个过程中各大高校要结合自身学校的特点以及学生自身的素质等方面进行及时调整和完善，有效地实施，循序渐进地稳步改革，切忌心急、焦躁、盲目。任何制度的改革都不可能一蹴而就，需要不断地发现问题、解决问题。就目前国内高校的各方面情况而言，大多数暂不具备实行完全学分制的条件，个人认为可以采取学年学分制加选修课逐渐向完全学分制过渡的方式，或者可以选择个别基础较好的优势专业，试点完全学分制，并在实施的过程中，注意及时调整并总结经验，再逐步有计划地在其他专业开展。

（三）加强制度建设，提高管理队伍素质

实行学分制，要加强高校制度建设，细化教学管理职责。高校要改进现有的管理模式，将管理工作中心下放到系部。另外国家对高校制度的要求中明确指出，要结合各个高校的特点，制定有利于学分制推广的相关制度，包括学籍管理制度、后勤制度、教学实践活动汇总制度等很多管理制度。这些制度的实施还需要有过硬能力和综合素质强的教师来进行，这就需要高校加强对任课教师以及高校管理人员的及时培训，提高高校教育工作者的各项能力，提高整体的业务素质，有的放矢地实施学分制，使学分制能有效地促进教学的发展。

高校实行学分制是对大学生学习知识和技能训练的考核验证，同时又是面向社会、面向生活、面向未来发展的关键需要，这已经被广大企事业等就业单位所赞同和认可。当下，国内的高校学分制虽然存在一定程度的问题，但是各高校都在积极主动地探寻有效的解决对策。作为高校的教育工作者，要及时发现问题，有针对性地创新策略，力争把高校的教育教学推向更高的水平。

【参考文献】

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[3]周清明.中国高校学分制研究[M].北京：人民出版社，2008.