浅谈如何实现“快乐教学”的双赢

凌建兰

浅谈如何实现“快乐教学”的双赢

凌建兰

近年来，我国政府以及教育机构都在呼吁着新课改。新课改的提出，对教师的教学质量提出了更高的要求。教师应当以激发学生的学习兴趣为目标，促使学生被动接受变为主动求学，培养学生积极探索、合作交流、实际操作能力以及创新意识等。初中英语教学也不例外，教师们也需要进行探索和分析。本文就针对如何在教学中实现“快乐教学”的双赢，提出了作者的方法和对策。

新课改；初中英语；快乐教学；双赢

随着新课改的不断推进，传统的教学理念已经跟不上时代的潮流，教师必须做出改变。新课改的推行下，出现了很多新的教学模式，“快乐教学”就是其中一种。“快乐教学”指的是在教学活动中，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性，引领学生进行思考，由被动式说教式教学改变为主动式探索式教学模式。从而达到改善教学效果的作用，实现“双赢”。

一、以多媒体教学，优化教学效果

学习一门语言，就等于是学习一个国家的文化。初中英语课程的学习中，很多内容都涉猎到西方一些国家的文化以及风俗习惯等。学生由于对于西方国家的文化很陌生，这就对学生学习英语造成了阻碍。如果单纯通过教师的说教式讲解这些抽象的文化理念，可能对于学生来讲接受的效果可能不会很好，而且久而久之，学生会产生厌烦心理。所以，教授要借助现代化多媒体等教学辅助工具，将抽象化的事物，立体形象的展现在学生面前，给予视觉和听觉的冲击感。通过多媒体可以播放音乐、展示图片、播放动画等，还可以根据教学内容的不同提供相应的实物展示，比如机器人等科技模型。

二、利用实物和多媒体，引发快乐的教学方式

教师通过多媒体教学，不仅培养学生学习英语的听写训练，更重要的是培养学生口语表达能力。学习英语的目的就是要将学习到的知识用语言表达出来。所以教师在初中英语的口语训练中，可以借助实物，利用日常生活中的物品，指引学生学会英语的单词。另外还可以进行单词的延展，比如实物的形状、颜色以及用途等等，这样就可以在轻松愉快的环境下学会了英语单词以及它的延展部分。另外，教师也可以利用多媒体教学为辅助工具，通过教师对教学内容的研究，将书本内容进一步生活化，采用游戏、娱乐、示范表演等方式，给学生一个自由学习的意境以及愉快轻松的环境氛围，使学生饱尝愉快的感情体验，从而使得学生在快乐中学习，在学习中快乐。

三、设计自主学习的课堂教学的教学方式

教师设计自主学习的课堂教学方式，无非就是变学生被动接受为主动探索，给学生提供多一些思考空间和时间，给学生多一些自我表现的机会，给学生多一些尝试成功的喜悦，让学生参与、感悟学习的全过程。教师的使命不是把简单的知识复制给学生，使其被动的接受。而教师是学习过程中的组织者、引导者，是辅助学生学习的工具，是帮助、引导学生如何学会正确的学习方法。

四、以生为本，做学生的良师益友

初中英语课堂的学习氛围决定了初中学生的学习状态，是否快乐。紧张的学习氛围当然不会让学生感到学习的快乐。但是，又不是一味的轻松愉悦，会让学生有种不被重视的错觉。所以，教师要对课堂的节奏进行合理的把控，要保持师生关系的融洽。教师要端正自己的心态，既不要学生有种居高临下的感觉，又不能给学生以散漫不受重视的错觉，要真实地走进学生的生活中，关心爱护学生，成为学生的良师益友。

（1）对学生要多用鼓励的词语。初中学生的年龄正处于叛逆期阶段，是三观并没有完全形成阶段。她们渴望别人的认可和鼓励。所以，教师应该多给予鼓励。教师的一个微笑、一句肯定的话语，很可能都会成为学生前进的动力，心灵的鸡汤，随着就会努力学习，取得很好的成绩。

（2）对待学生要理解与宽容。正如前文叙述，初中学生的三观还没有完全形成，需要教师加以正确的引导和监督。所以学生做出的任何教师无法理解的事情，需要教师加以理解和包容。可能因为教师的理解和包容，就拉近了师生之间的距离。例如，教师对于班级的后进生应该更多的投入耐心、宽容对待他们，不要有任何的歧视，善于发现他们身上的亮点，鼓励他们，找到自信。

（3）关爱学生。不仅要在学习方面关爱学生，还要在生活方面时常关注学生的心理状态，即使帮助学生解决问题。关心关爱学生可以无处不在，如在学生关于生日的内容时，提前了解到某位学生恰巧生日，可以提问whose birthday is it today?然后和学生们一起唱一首生日快乐歌给他，使他很感动，也感动到了其他的学生，使得教师在学生们的心中得到了无比的喜爱。

五、真诚的激励性评价，促进学生快乐学习的教学方式

新课改要求教师在教学过程中，要对学生进行发展性评价，激发学生学习的积极性和主动性，以提高学生学习的信心，其中“激励性评价”就是表现形式之一。教师通过语言、情感以及恰当的表达方式，适时地、从不同角度地，给予不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验。在课堂上，当教师发现学生的进步或良好的表现之后，要毫不吝啬地给学生积极的评价，这样就能让学生自由发挥才能和爱好，快乐学习和生活，进而实现课程目标。

综上所述，初中英语教学实现“快乐教学”双赢具有深远意义和影响。现代初中生缺乏对于口语方面的练习，单凭课堂简短的时间，无法达到学习的效果。所以，需要教师通过多种教学方法，增加英语学习的兴趣，提高学生学习的信心，让学生在快乐中学习、在学习中快乐。

[1]潘宁江.浅议初中英语快乐教学[J].文化教育，2013.

[2]黄宗广，张正君.试论快乐教学的特点[J].新乡师专学报（社会科学版），2013.

（作者单位：江苏沭阳实验初级中学）