语文课堂中如何进行成语教学

王树荣

【摘要】通过学习成语，探究成语的出处，了解成语的丰富内涵，可以使学生了解神话、寓言、历史故事，进一步激发学生学习语文的兴趣，丰富文史知识，扩大眼界，提高学生的语文素养。

【关键词】中学语文课堂 成语教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0247-01

成语不仅是我国悠久文化历史星空中颇为璀璨的一颗星，也是古人在长期的语言使用中高度凝练而成的智慧结晶。但令人遗憾的是，在当前中学语文教学中并没有把它当作一项专题来介绍，学生对成语往往一知半解，这样不仅导致了学生对这一重点、亮点的忽视，而且也让学生逐渐摒弃了古代文化的精华。“成语”开始在偷偷地哭泣！我多想拾缀这颗璀璨的星，让它在我的语文课堂教学中重放昔日的异彩，也让我的语文教学星空熠熠生辉。

一、还成语教学一个浓厚的学习氛围

成语理解起来枯燥无味，学生往往望文生义，为了调动学生学习的积极性，更准确的理解其含义，教师可以在成语教学中采用以下活动形式：如成语接龙、讲故事、表演猜谜等。首先可开展“表演猜成语”，这个环节既激发了学生学成语的兴趣，又使课堂气氛异常活跃，大家开动脑筋，猜对者兴高采烈，其他同学也兴趣盎然。还可以举行“成语接龙”活动，这一环节可以将学生的思维激活，既增强了合作竞争的意识，又让他们真正感受到了漫游成语乐园的无穷乐趣。

教师为学生营造一种快乐的学习成语氛围，就能使学生乐学、好学，把成语学习当作是一件快乐的事情。这样既可以激发学生学成语学语文的兴趣，又可以使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还可以培养学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

二、让课堂教学成为学生成语积累的阵地

成语是学生喜闻乐见的，但大多数学生对成语的意思一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、意义及使用规则。成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。在具体的语文教学中可以用成语作为突破口，采用古今融会、课内外链接的学习方式，课前预习让学生了解有关成语的意思，课堂练习和课后作业要设计有成语的训练内容。有意识地让成语贯穿整个课堂教学，成为课堂教学的一个亮点。

在《出师表》教学时，我忽然来了灵感，觉得古文之所以有强大的生命力，主要原因之一就是它们蕴含着中华文化深厚的底蕴，特别是传统文化精华的代表——成语沿用至今，成为古今文化融会的桥梁和纽带。比如成语“三顾茅庐”就出自《出师表》，今天我们依然使用。那么，在教学中能否把它作为一个突破口，借助成语来更好的理解课文呢？于是我决定尝试一下。果然，学生表现出前所未有的求知欲望，都想了解“三顾茅庐”的故事，这不仅充分调动了学生的积极性，也收到了意想不到的效果。在学习过程中，我有意识地让学生去了解这个故事，并让学生结合这个故事去理解诸葛亮对先帝知遇之恩的一片感激之情以及对后主刘禅的一片赤胆忠心，更能感受到他为了蜀汉事业“鞠躬尽瘁死而后已”的高尚品质。

三、让成语教学成为学生语文素养提高的平台

学习成语，重在过程，重在课前、课堂中的积累。教师可以采用学生自主、合作、探究为主的学习方式，让学生从网络上搜集成语并分析整理。对成语的梳理探究，就是让学生做一件很具体的事——梳理、分析、归类。同时培养学生自主、合作、探究的精神，收集筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。教师在语文基础积累——成语这一块教学中可以将全班学生分为几个小组，分别在六册初中语文课本里面收集课文中出现的成语，并将收集到的成语积累。这样的教学设计的价值在于让学生在活动中提高，学生学到的不光是成语本身，还提高了综合探究能力。

四、让成语教学在学生口语表达和写作中遍地开花

语言是有灵性的东西，成语更是先辈智慧的结晶，正确使用成语不仅能使文字生动形象，更能起到画龙点睛，增加文采的效果。学习课本上的成语知识，其目的还是为了在生活中运用。教师应该充分调动学生的知识积累，联系实际谈谈成语对我们学习和生活的启发意义。可以用学过的成语来说出或写出一句话或一段话，然后尝试着连段成章。这样内学外用，真正让学生学会自己学习。说是写的基础，学生要能把自己的所见所闻所想说出来，再把它写下来就不难了。在课前可以安排课堂练习，选择容易触动喜怒哀乐情感的学生熟悉的学校和家庭生活，设置几个具体场景，让学生任选其中一个情景自己组织语言说几句话，并适当地使用几个成语，看谁使用成语既多又准确精妙。教师先安排学生写好后在组里交流，再让学生在班上交流，鼓励大家畅所欲言，相互补充，使学生会说。教师指导学生说的过程，其实就是指导写的过程。所以学生说后再写，大大降低了写的难度，从而提高了学生运用成语写作的兴趣和能力。有学生把自己的课堂练笔扩写成一篇作文，其中成语运用的相当精彩，成为文章的一大亮点。

当然，成语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，不能指望单凭几节课就学好成语。平时的点滴积累和一个阶段的系统梳理结合起来，是积累成语的有效方法。教师要采取化整为零的方式，平时就要有培养学生运用成语的习惯。譬如每节语文课上课前，让学生用上几个成语说几句话。相信通过一段时间的努力，学生就能做到准确恰当、自觉地运用成语。

总之，成语是古代先辈在长期的语言实践中留给我们的一笔宝贵的文化财富。学习成语、积累成语、正确的运用成语对提高我们的语言表达能力有着至关重要的作用。成语教学任重而道远，而“成语”宝藏的开掘，有待我们大家以后共同为之，让成语之树常青，生命长盛。