小学数学教育与信息技术的整合

刘懋 朱相军

【摘要】随着人类社会的发展和进步，人们对于教育的要求也在不断提高，传统的教学模式已经不能满足人们的需求。新的教学模式也正在被不断发现，同时信息时代的到来，也给了小学的教学模式提供了有力的条件，在小学数学教育的过程中，把它同信息技术相结合是很有意义的。

【关键词】小学数学 信息技术 整合

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0155-01

将小学数学教育与信息技术相整合，改变了以往枯燥的教学模式[1]，摒弃了传统的填鸭式教学，去引导学生，使学生能更为主动的去学习。学生可以在课下自己搜集与课堂相关的资料，课堂更为活跃，做到真正的师生平等交流。通过信息技术将直观的数学知识展示在学生面前，使原本抽象生硬的知识变得一目了然。

一、 小学数学教育与信息技术的整合意义

将小学数学教育同信息技术进行有效的整合不仅可以吸引学生的学习兴趣和学习的主动性，更有效的提高了教师教学质量和小学生学习效率。

1.有利于改变小学数学教育的枯燥性

小学数学教育与信息技术进行整合可以增加教学的趣味性，教师为了吸引学生的注意力，要充分的利用小学生爱玩的天性，勾起他们对数学的强烈兴趣，发挥他们充分的想象力和领会能力，他们才不会在数学教学中感到枯燥无味[2]。运用信息技术来设计和数学知识相关的小游戏，让小学生在玩的同时领会数学知识，利用信息技术的画动感、动态感，使小学数学教育生动灵活起来。

2.有利于改变数学教材的原始状态

在小学数学的教学过程中教师除了把必要的重点进行着重的讲解和说明以外，还可以考虑利用信息技术的教学形式，将原本的重点、难点通通罗列出来，把原本生硬的图形、文字，用信息技术更直观、形象的表现出来，将原来很难想象的画面直接的展现在小学生的眼前，使他们不再拘泥于教材的束缚，让他们更轻松的掌握重点和难点[3]。

3.有利于及时反馈信息和评价

在小学数学教育和信息技术相整合的教学过程中，教师从反馈和评价中找出教学所存在的问题和缺点，有助于教师对教学进行及时的调整和改进，才能推动小学数学的教学效果的完善与进步。在小学数学教育中使用信息技术，能很好的为小学生及其他第三方对教师的教学做出及时的评价与反馈，以便更加有效的进行数学教学。

二、小学数学教育与信息技术的整合方法

1.利用信息技术创设教学情境

利用信息技术可以使得教学情境拥有更多的形式，激发小学生的学习兴趣。在小学数学的教学过程中，充分利用小学生爱玩，喜欢新奇的东西，并调动小学生的好奇，将这些总和到教学活动中，做一些小学生喜欢的课件，将小学数学教育与信息技术相互融合渗透，提高小学数学的教学成果。例如：教师在教学活动中可能会遇到一些字数较大、计算方法较繁琐的数学计算的时候，教师可以利用信息技术在课程进行许多编排，可以设置一些与课程内容相关的内容丰富有趣、种类多样的小游戏。既能激起小学生的上课热情，也能调动小学生学习数学的热情，让小学生玩乐中不知不觉的领悟了新的知识，突破了原本不能突破的心理障碍。同时也可以采用情景导入，问题悬念法，依托于教学过程中的相关内容，创建情景，设计联系现实的悬念问题，激发小学生求知欲望，强化小学生独立思考的能力，从而达到优化课程的目的。

2.利用信息技术制作直观的画面

在小学数学教育过程中，传统的教具模型展示或示范性操作，通常会占据教师的大量备课时间和精力，运用信息技术与小学数学教育相整合不但减少了教师的工作量，也可以为学生提供更为直观的画面。有一些是人们长期以来的认知规律，对于能力和经验有限的小学生而言，学习抽象的数学知识就尤为艰难。正因如此信息技术在小学数学教育中的作用就越发重要，教师将这些生硬抽象的知识更为生动形象的展现在小学生的面前，化抽象为简便，也可以增加学生的立体感，如：圆柱、圆锥、长方体和正方体等几何模型，通过信息技术展现出来，也可以采用动静结合的方式，在揭示规律的同时更为直观的将生硬抽象的东西展现在小学生的面前，让小学生在观察的过程中不断的掌握知识。

3.利用信息技术建立有效的反馈机制

利用信息技术建立的反馈机制可以很好的帮助教师调整教学，教师在教学活动中要不断的根据学生的掌握情况对课程进行修改，不能光按着自己的想法进行。在以往的教学中只有通过考试才能使教师了解小学生的知识掌握情况，但通过一些教学软件，教师可以带领学生做一些练习，在练习的过程中教师可以根据小学生所反映的情况，观察每位学生的知识漏洞并适时的做出调整，提高教学效率和学生吸收能力，优化了小学数学教育的方法。

三、结束语

传统的教学模式不但枯燥乏味，效率低下。将小学数学教育同信息技术相整合有效的弥补了传统教学的不足之处，使小学数学课堂变得更有趣味性、生动性，让小学生在活跃的课堂氛围中去接受知识，调动小学生的积极性，使原本抽象生硬的数学知识不在晦涩难懂，改变了以往的教学模式。通过小学数学教育与信息技术的相整合，不但提高了教师的教学质量也带动了学生学习的主动性和积极性，在整合过程中不断优化教育方法，去探索更为有效的教学方法，结合教育目标和内容，使小学数学教育和信息技术相互渗透，不断完善，使小学生的整体综合素质不断提升。

参考文献：

[1]明秀娥，小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].时代教育，2015，（02）：1672-8181.

[2]张美玉，论信息技术敲开了小学数学教育之门[J].数理化学习（教育理论），2012（09）：34-40.

[3]赵伟华，漫谈小学数学教育与信息技术的课程整合[J].教学研究，2010，7，（08）：39

[4]张盈盈，姚兵，小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J]教育数学论坛2014（02）：08