以问题为中心的高中物理课堂教学模式

郑德欣

【摘要】以问题为中心的高中物理教学模式在很大程度上解决了学生课堂积极性不高以及教与学相对脱节的问题，通过问题的穿插，教师与学生形成了良好的互动，并且以此为基础而开展的物理课堂教学，针对性和有效性得到了很大的保证。本文笔者从事高中物理教学多年，对于以问题为中心的高中物理课堂教学模式有着自己的一定看法，现结合自身多年的实践经验，在本文中重点探讨以问题为中心教学模式的重要意义以及实施的策略。

【关键词】高中物理 课堂教学 以问题为中心 教学模式 意义分析 策略探讨

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0132-01

在高中的物理课堂教学中，实施以问题为中心的课堂教学模式毫无疑问对于提高教学质量有着非常积极的作用。所谓以问题为中心是指以问题的方式将整个课堂穿插起来，以问题文中心开展各项教学活动。教师通过提问的方式将整个课堂的教学内容传递给学生，学生通过问题的思考和回答而参与课堂，从中获得知识的理解和掌握。这样的方式能够非常有效的调动学生在课堂上的学习积极性，与学生形成良好的互动。并且教师所提出的问题要具有针对性和实践性，要针对课程内容中的重点和难点，以及学生普遍掌握不是很到位的环节进行重点提问，从而提高学生对于课内知识的理解和掌握程度。同时由于随堂问题的设置学生能够不断的积累运用物理知识解决实际问题的经验，提高实践的能力。

一、以问题为中心教学模式的意义分析

1.有助于提高学生课堂积极性，为课堂效率的提高奠定基础

高中阶段的物理教学同样面临着时间紧任务重的局面，很多教师为了能够让学生取得优异的成绩而付出了很多的教学努力，但效果并不理想，课堂效率也提高的不适很明显，这其中一个主要的原因就是学生在课堂上的积极性不高，课堂参与程度较低，这就不免使得教与学相对的分离。而实施以问题为中心的教学模式很好的解决了这一情况，通过问题的穿插，教师与学生能够形成良好的互动，教与学真正的紧密连接起来。另外通过教师的提问和学生的问题回答，学生的积极性得到了有效的保证，学生的思维始终处于活跃的状态，这对于学生们理解和记忆课内知识内容有着极为重要的作用。通过问题的穿插和衔接作用，课堂气氛也会变得活跃起来，学生的主观能动性得到了发挥，教师的教学针对性得到了保证，从而为课堂教学效率的提高奠定了非常坚实的基础。

2.有助于夯实学生的物理知识基础，为学生能力的提高扫平障碍

在高中阶段的物理教学中，对于学生能力的培养一直以来都是每一位教师所致力的工作。对于学生能力的培养必然要以坚实的知识基础为前提，否则学生的能力根本谈不到培养和提高。而在长久以来的高中物理课堂教学中，学生的基础知识并不理想，这其中有学生课堂积极性不高、兴趣差等等方面的原因，但是更多的还是教师教学方法方面的原因，很多教师采取灌输的方法，殊不知这种方法强度有余而力度不足，学生的接受能力有限，并且缺乏针对性，很多知识点重复讲述，而学生真正没有弄懂的或者是理解模糊的部分又没有得到强化，这就使得学生的基础知识处于松散的状态。而开展以问题为中心的教学模式能够非常有效的通过问题的方式将学生在基础知识方面的不足暴露出来，然后教师可以有针对性的进行补足和加强，从而完善学生的基础知识体系。

二、实施以问题为中心教学模式的策略探索

1.革新教学理念，精心设计问题内容

在以问题为中心的教学模式中，非常关键的一个基础就是学生的课堂积极性，一定要让学生参与到这个过程中来，要让学生对于教师所提出的问题感兴趣，并且积极的思考和回答，这样以问题为中心的教学模式才具有意义。这就要求教师要一改以往以教师为中心，完全采用教师讲述的方式开展课堂教学，要给学生以时间和空间，保留学生参与的可能性。另外就是要在问题的设计上下功夫，教师要保证问题的质量和数量，要保证问题对于课内知识点的涵盖以及各个知识点之间的横向穿插，有针对性的提高学生的知识运用能力。

2.丰富教学方式，开展分组合作学习

对于问题的设计教师同样要注意层次性，要引导学生的能力提高，要将问题分为夯实基础、提高记忆以及提高能力等层次的问题，要保持每个层次问题的难度，引领学生能力提高。对于难度较大的问题教师可以安排学生形成几个学习小组，对于教师的问题学生在小组之内进行讨论，然后得出结论，通过讨论的方式学生能够形成良好的互助合作氛围，彼此之间交流学习对于学生物理能力的提高有着极为关键的作用。

总而言之，在高中的物理教学中，实施以问题为中心的教学模式对于提高课堂教学效率，保证学生能力的提高有着非常深刻的意义，通过问题的设置能够有效的调动学生的学习积极性，将教师的教与学生的学有机的连接起来，为课堂效率的提高奠定基础，同时由于学生在问题的思考和回答过程中，其通过课内知识的整理和运用能够非常有效的夯实学生的课内基础知识，同时由于问题难度的递进性，学生还会不断的提高自身的物理能力，积累运用物理知识解决实际问题的经验，从而全面的提高自身的物理知识水平。

参考文献：

[1] 张旭东. 基于问题为中心的高中物理课堂教学设计[J].人才资源开发. 2014（22）

[2] 周亚萍. 基于问题为中心的物理课堂教学设计策略[J].理科考试研究 2014（24）