浅谈高中数学如何培养学生的创新能力

赵欣

【摘要】随着教育体制的改革，“创新教育”一词早已悄然进入我们的生活中，但是在具体的教学工作中，大部分老师仅把这一词作为自己备课的落脚点，忘了学习主体学生与这一词的关系，其实，创新能力培养的落脚点应在于对创新人才的培养，显然，学生才应是具有创新能力的主体，下面我将和大家一起分析，如何在高中数学教学中培养学生的创新能力。

【关键词】高中数学 创新能力 教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0129-01

“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”这为我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求，那么在新课改下数学教学如何依据学科的特点，培养学生的创新能力？

一、发挥主体作用

学生是学习的主体，也就是创新能力被培养的主体，因此，在教学过程中，我们应先告知他们这一点。并明确创新人才的具体素质。而且教育工作者要做到将培养学生的创新意识、思维、能力以及人格为最终目标，有效地开展创新活动，帮助学生准确掌握科学的方法。创新思维能力和创新实践能力是创新能力的主要内容，当然，在这些必备条件中最重要的是创新能力的培养。创新思维能力是学生在创新活动中的理论基础，可以成功梳理创新的知识结构，只有有了良好的基础，才能够井然有序的进行下一步。而创新实践能力，则是把创新思维步入实施的阶段，主要的目的是增强学生在获取并加以应用的能力，除此之外对于信息、科学的加工、研究能力，动手以及操作的能力，都有所提升，并且充分利用这些创新方法，研制新的发明成果。这种模式持续进行所带来的结果就是，激发学生学习的积极性、主动性，让他们成为课堂的真正主人。

二、创设民主氛围，激发主体能力是关键

1.允许“插嘴”。创新能力始于积极思维，始于质疑提问。插嘴是一种特殊提问方式。当学生不由自主地插嘴的时候，正是他触发主体能力，积极思维探讨，发现新知识、产生新思维的时候。教师应鼓励学生敢于“插嘴”，勇于质疑，师生合作，探求真知。无论课中、课后，学生都可以提出自己的疑义，使整个学习过程成为质疑解惑的过程。

2.动手和动脑相结合。脑手二者的相辅相成，能使大脑左右两半球趋于阶同活动，使两方面的能力都得以充分发挥并结合，这对激发主体性，培养创新能力，无疑是非常大的，“心之官则思”。思维是学习的基础。鼓励学生敢想、善想，是十分重要的。

3.释放学生时间，拓延学习空间。现在不少学校，课程从早到晚，作业又多得做不完，试问，学生还有什么主体性可发挥，有什么时间去进行创造性思维培养。教育应以丰富多彩的课外话动为载体，离开了时间的保证，又哪里去寻找这样的空间？因此，在实际教学中，教师应认真落实素质教育，扎实抓好课堂实效，把学生从“题海”之中解放出来，同时，也要指导学生科学运筹，高效利用时间，开展丰富多彩、自愿性、多样性、灵活性创造性和实践性有机结合的课外活动，拓宽教育领域。鼓励学生扩大自己的活动领域，向社会实践求新知，延展学习空间。

三、倡导合作学习

俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮.一个人的思考毕竟有其局限性，集体的智慧总是很大的.因此，教师要倡导学生合作学习，取长补短，一个问题，当众多人去思考时，常常因人思考角度不同，得出解法也不尽相同，有的可能很常规，有的可能很巧妙，这无疑是一个很大的启发，在教学中，我们经常通过讨认、提问的方式，让同学集体研究一个问题，这不仅提高了学生的参与程度，又能使每个同学的思维得到启发，教师也收到了教学相长的良好效果，例如，在研究三次函数的函数y=ax3+bx2+cx+d的对称性问题时，经过全班同学的集体参与，大家你一言我一语，很快得出图像关 于点（-）成中心对称，又比如研究三次函数的极值问题，经过同学们的广泛探付，最后弄清了三次函数的值有.二种情况：第一种情况是没有极值，如y=x2 没有极值，第二种情况有两个极值（一个极大值，一个极小值）。

四、注重课堂与实践的结合是动力源泉

兴趣是最好的老师，学生的创新能力同样离不开兴趣。对数学问题感兴趣的学生更愿意发挥自己的主动性和积极性，更愿意花费更多的时间和精力去思考，更愿意寻求更好的解决方法，这有助于提高学生的创新能力，有利于提高其数学学习成绩。而对数学问题不感兴趣的学生经常会感到头疼，产生厌烦的情绪，不利于提高其创新能力和学习成绩。如何增强学生学习数学课的兴趣，最好的一个办法就是注重课堂学习与实践的结合。学生参加社会实践，从中发现数学问题，针对这些数学问题进行思考和研究，能够增强其学习兴趣。因此高中数学教师在教学中要注重课堂学习与实践的结合。首先，带领学生积极参加社会实践。选择一些与数学问题相关联的社会实践活动，带领学生参加这些社会实践活动，让学生在实践中仔细观察，并从中寻找出相应的数学问题，鼓励学生采取独立或者合作等方式解决这些问题；其次，在课堂教学中运用案例。高中数学教师可以在课堂教学中运用学生耳熟能详的现实生活中的案例，学生在认识这些案例的基础上，就容易产生解决问题的兴趣，更容易在深刻体会现实的基础上发挥主动性与积极性，发展自己的创新能力。

总之，在高中数学教学中，培养学生的创新能力是提升学生能力的好方法，这种方法的正确、有效实行，可以提高学生学习兴趣和培养学生发现和解决问题能力，是达到“教是为了不教”这一素质教育的最高追求的根本途径。当然，这只是我个人粗鄙的看法，还请各位老师批评指正。

参考文献：

[1].陈红娜.高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2013（22）.

[2].许颖.如何在高中数学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2013（20）.