试论初中物理光学中凸透镜成像规律及其应用的巧妙记忆方法

唐斌杰

【摘要】光学是初中物理知识的一个组成部分，很多学生因掌握了其中的原理，所以更加喜爱物理，但也有一部分学生在学习的时候遇到了困难，从而挫伤了学习物理的积极性。本文针对学生掌握凸透镜成像规律的教学方法，及应选取的记忆方法两方面进行分析。

【关键词】凸透镜成像 规律 记忆方法

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0120-02

一、 运用适当的教学方法

物理课与其它文化课不同，它是一门需要经常做实验的课程，因此，物理课会借助很多有趣的小实验来完成教学，凸透镜成像的学习，就是教师借助一个简单的小实验，帮助学生找到其中的原理的。

1.抓住重点，引导教学

一些教师为了完成教学任务，以及受应试教育的影响，采用传统的灌输式的教学模式，与学生几乎零互动，教学方法也几乎一成不变，忽视学生的认知规律，将趣味性十足的物理课上的枯燥、乏味，学生也无法将注意力放在学习上，学习中找不到重点，没有适合的学习方法，对新知识似懂非懂，加之以前对新知识的积压，长此以往，对物理课程产生极强的抵触情绪。

因此，教师要根据学生出现的问题，依据学生的实际情况，找到适合的教学方法，引导学生学习。在学习凸透镜成像的知识点时，教师可以在实验过程中，以重点为线索，不断对学生提出问题，让学生们自己观察、思考，解答问题。教师则需要为学生铺路，一步步引导学生找出实验的规律，充分发挥学生的主体地位，发挥教师的导向作用，引导学生主动发现问题，思考问题，最终自己解决问题，实现学生的自主学习。

2.优化课堂结构

有的教师为了保证学生思维的连续性及教学进度的不落后，常把两节课的内容放在一节课进行讲解，但却忽视了学生能否在短时间内接受这些内容，是否有时间对新知识进行消化、巩固等问题，因此教师应合理安排上课内容，站在学生角度思考问题，保证学生对教师所讲的新知识能够及时掌握，并给学生足够的巩固新知识的时间，尽量避免学生出现不会的知识越压越多，以至于产生厌学心理的现象。

3.优化实验器材

物理课是一个实验非常多的课程，因此完备、先进的实验器材对一节物理课上的是否成功具有重要影响。比如在让学生判断看到的物的像是放大还是缩小的时候，处在二倍焦距的等大的像，单凭学生视觉观察，会觉得像比物小，产生误差，得到的结论与课本上的结论不一致，就会使学生对课本产生质疑，影响学生学习。

如果教师用二极管替代蜡烛，学生就可以很明显看到像与物是等大的，不会出现误差，因此，物理课不光需要教师多样的教学手段，也需要优质的实验器材作为保障。只有二者相结合，才能将课上好，保证课堂没有错误出现，抓住学生注意力，激发学生兴趣，帮助学生做好实验、掌握好实验原理，这样才算得上是一节成功的物理课。

二、 寻找适当的记忆方法

学生在学习新知识后，如果不能及时得到巩固，常常会将学到的新知识给忘掉，不能很好的运用。因此，适合的记忆方法对于学生巩固新知识也非常重要，笔者总结出以下几种凸透镜成像的记忆方法，便于学生对凸透镜成像规律的记忆。

1.列表格

列表格是初中物理学习的一种常用方法，它不仅可以将重点突出，而且直观，一目了然，如下面的表格就将凸透镜成像的条件及结果清晰的列了出来，还可以通过对比加强记忆。

2.记口诀

通过记口诀可以帮助学生将零散的知识点串连到一起，方便学生记忆与运用。凸透镜成像的规律可以用口诀记忆，如：物远，像近小；物近，像远大；凸透镜成像，远缩小，近放大等都可以非常方便、简单的帮助学生记忆凸透镜成像的规律。

3.数轴记忆法

对于凸透镜成像的记忆还可以与数学中的数轴联系在一起， 把数轴的横轴看成是主光轴，将数轴看成是凸透镜，坐标原点看成是关心，在正负半轴分别找两个对应的点，看成是一倍焦距和二倍焦距，也清晰的将凸透镜的成像规律呈现出来，便于记忆。

4.实际应用法

帮助学生记忆凸透镜成像规律还可以与生活中的具体事例相结合，例如准备一张照相机的成像原理图，分析照相机的成像特点，在与学生学习的凸透镜成像特点相结合，通过对具体事物的分析，加深学生对凸透镜成像规律的印象，加强对凸透镜成像规律的掌握与记忆。

三、总结

综上所述，教师在传授学生知识的时候，应灵活运用教材，尽量选取适合学生的方法进行教学，经常改进教学方法，由本文也可以看出，帮助学生学习的方法有很多，教师应多站在学生的角度思考问题，根据学生的自身实际情况，将知识深入浅出，增加学习趣味性，尽可能让学生在轻松的氛围内将知识学到手。

参考文献：

[1] 张东华.浅谈“探究凸透镜成像规律”的教学处理[J].物理通报，2012（1）

[2] 宋尚雪.探究凸透镜成像规律及其应用[J].中学生数理化（教与学），2011（11）