浅谈藏语地区高中语文教学对教材的定位

雷芳宁

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0106-02

藏语地区的语文教育，必须要根据学生对汉语的实际掌握情况，结合他们的语文基础，对教材准确地定位，才能在教学中实现语文教育的价值。毕竟，藏语地区很多以藏语为母语的学生，对汉语的掌握程度尚有欠缺，所以，高中语文阶段就必须加强对他们汉语综合能力的培养，以提高他们的汉语听说读写等综合能力，为即将开始的大学阶段的学习和社会生活做好充足的准备。因此，立足教学资源，结合学生现状，精准定位教材，提升教学质量，是藏语地区高中语文教学最重要的功课。

第一，高中语文教学要以一定的语文知识教育为基础，进一步夯实学生的汉语基础知识和运用汉语言文字的能力。虽然识字教育的任务在小学、初中阶段已经基本完成，但是高中语文教学依然还有非常重要的基础知识的教学任务。特别是对藏区学生而言，他们学习、运用汉语的时间和程度都要低于内地学生，因此在汉语基础方面还非常欠缺。所以，对语文教材的定位就应该立足于这个基本情况，将语文知识及其运用作为教学的主要任务，依托教材选文及其练习体系，以增强学生理解、运用相关语文知识为主，通过不断增强他们在理解和分析文学作品、提高写作能力、进一步增强对汉语口语的运用能力。那么，在这个过程中，我们就自然将现代汉语普通话的字音、字形、写法等融入到了教学活动中。同时，通过不断学习，积累对中国和世界重要作家的作品和时代背景、文学体裁的相关知识，进一步以朗诵、默写名言名句名篇的方式来夯实基础。

由于汉语本身就是比较复杂的，字音、字义、字形，以及标点符号、成语典故、修辞方法、还有文言文等，都是非常基础、重要的知识。在日常的教学活动中，借助教材提供的教学素材和教学规划，要按照循序渐进的方式将藏语地区语文教育水平稳步推向前进。

第二，以指导阅读为主要教学手段，全面培养学生的语文素养。我们之前强调了语文基础知识的重要性，以及在这个层面上如何更好地夯实学生的基础。现在，必须考虑的是如何更好地定位教材，更好地使用教材，以实现更高的教学目标——培养学生的阅读理解能力。

藏区学生汉语的日常口语交际可能没有问题，但是为了让他们能更好地为大学的学习打下基础，必须提高他的阅读能力，在更加强调自学能力的大学，没有合格的阅读能力，就无法真正在大学获得更加专业、系统的提高和进步。所以，结合教材、辅助课外阅读，为学生提高阅读能力，教师在教学上必须对教材进行综合挖掘。课文中有很多文学名篇，在课堂教学中，辅助学生通过细读、泛读等多种方式，针对性地展开阅读教学和训练，让学生逐步领会阅读的方法，并形成热爱阅读的习惯，逐步在汉语阅读能力方面获得提高。比如，孙犁先生的《黄鹂——病期琐事》一文，老师应该指导学生从整体上把握写作思路、熟悉材料、综合考虑作者使用这些材料的意图和感情色彩，理清楚文章的逻辑结构和语言关系。比如文中有“前几年，终于病了”一句，为什么作者用“终于”这个词，它代表作者什么思想情绪？联系到第三自然段“在战争不暇的日子里，这种观察飞禽走兽的闲情逸致，不知对我的身心情感，起着什么性质的影响”这句话，才能够理解原来作者用“终于”一次是有原因的。教材所选入的选文，在一定程度上都是根据整个教学大纲来定位的，老师在实际的教学中，尤其要认真领会教材在整个教学计划和目标中的意义。从这个角度来讲，教师首先是必须要吃透教材的。

第三，提高藏语区学生的写作能力，为学生的职业发展奠定基础。无论将来学生从事什么职业，写作都是必备的技能之一。没有这一项技能，在其职业发展中必然会受到消极影响。藏语区的学生运用汉语写作的能力是需要高中语文教师花功夫去大力培养的板块，高中教材为此也提供了很好的范本。写作与两项基本技能紧密相关，一是词汇的积累和运用，一是谋篇布局的能力。汉语由于其本身就是表意的文字，因此文辞非常优美，无论是古典文学作品还是现代文学名篇，高中语文教材中选入了大量文辞优美的作品，帮助学生通过赏析这些作品，理解、掌握这些优美的文词，并在写作中能够顺畅灵活地运用，这是语文教学的基本工作之一。在此基础之上，再帮助学生学会谋篇布局，从结构上掌握写作技巧。文章有文脉，有内在的逻辑结构，我们的很多学生在写作中随意乱写，完全没有章法，那是没有构思、没有布局的体现。在分析作品中要引入写作的训练，帮助学生建立起谋篇布局的基本思路，才能提高他们的写作能力。

第四，提高学生对文学作品的鉴赏能力，是教材最终的价值旨归。我们开设语文课的最大目的就是培养学生的艺术情操，提升艺术鉴赏能力，传承我们的传统文化，以为创造新的民族文化打下基础。无论是汉语艺术作品还是藏语艺术作品，在赏析方面都遵循同样的美学原则，那就是作品的内涵总是追求真善美，形式为内在美服务。在学生学习汉语神话史诗等作品的同时，以教材为主导，加入对藏族史诗诸如《格萨尔王》这样的作品的比较学习、讨论和赏析，就既是立足教材又能结合实际的教学，这是对教材准确定位所实现的教法上的突破。学生欣赏艺术作品能力的提升，必然是教师在教学中有计划、专业而耐心的引导。比如古典诗歌，就那么简单有限的字词句，却能营造那么丰富深邃的意境和艺术魅力，这是需要老师认真引导培养，学生才能逐步提高其鉴赏能力。

准确定位教材，认真开展教学，提高藏区学生的语文水平，是我们义不容辞的任务。