幼儿社会情绪能力的研究综述

唐志文 薛晓雪

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0015-02

随着情绪智力、情商等概念的深入人心，教育界、心理学对幼儿的社会情绪能力越来越重视，已有的研究表明，幼儿的社会情绪能力对其身心健康、认知能力、社会适应能力、人际交往能力等的发展具有重要意义。

一、社会情绪能力的概念

美国著名儿童心理发展专家Dr. Camers认为，情绪能力是在特定的文化环境下，以一种恰当的方式来达到特定目的的能力[1]。Saarni将儿童情绪能力分为觉察自身情绪、识别他人情绪、使用情绪语言、同感和同情、区分内部情绪和外部表情、应对紧张情绪和情景、使用适当情绪进行交流以及情绪的自我效能八种亚能力[2]。S.A.Denham认为，儿童情绪能力包括情绪表达、情绪理解和情绪调节三方面的能力[3]。然而在国内，姚端维等人认为儿童情绪能力只重点包括情绪理解和情绪调节两大部分[4]，Susanne在对3～4岁儿童的情绪能力进行评估后发现情绪表达是学前儿童情绪能力中对儿童今后社会能力的发展的影响中最有影响价值的构成要素[3]。

二、幼儿社会情绪能力的发展

1.情绪理解能力的发展

情绪理解能力是指幼儿依据表情和特定的情境理解自己和他人情绪的能力 [5]。Pones （2002）等人通过研究，总结出情绪理解包括至少九个成分：表情识别、情绪线索识别、愿望理解、信念理解、情绪暗示、情绪调节、真实和表面情绪区分、混合情绪理解及道德情绪理解，并基于上述9个成分编制了情绪理解测验（Test of Emotion Comprehension，TEC）。幼儿的情绪理解能力随着年龄的增长而不断提高，但其发展趋势显现非直线式增长，4-5岁是幼儿情绪理解能力发展的重要转折点，4-5岁是男孩情绪理解能力快速发展的关键期，5-6岁是女孩情绪理解能力发展的关键期。目前绝大多数对幼儿情绪理解能力发展的研究都集中于发现幼儿情绪理解能力发展的规律和特点，极少研究探讨幼儿理解他人情绪的依据即幼儿如何辨别他人情绪的问题。

2.情绪表达能力的发展

情绪表达能力是指有意识地表达自己的情绪，以达到一定的目的、效果，特别是有建设性效果的情绪能力。幼儿的情绪表达能力主要包括两大方面：自然的情感流露和情绪表达规则下的情绪表达。人们通过面部表情、肢体语言以及言语表情来表达自己的情绪，幼儿不太会压制自己的情感，想哭就哭，想笑就笑。这种情感流露的自然性在婴儿时期表现得尤为明显。情绪表达能力的另一个方面是情绪表达规则下的情绪表达。情绪表达规则是指个体在社会化过程中获得的，用以指导社会情境下表现社会期望的一套规则。幼儿的情绪表达能力以及情绪表达规则认知能力是在其社会化的过程中不断习得，同时也是促进幼儿社会化发展的重要因素，因此教养者及学前教育工作者要十分注重培养幼儿的情绪表达能力尤其是情绪表达规则认知能力。

3.幼儿情绪调节策略的发展

情绪调节是指监控、评估和改变情绪反应，以达到预定目的的一系列外部和内部过程。幼儿情绪调节能力中的最重要组成部分是情绪调节策略。一个幼儿希望与同伴玩耍遭到拒绝可能采取的四种情绪调节策略：①回避性策略：站在旁边或者走开；②建构性策略：去问那些小朋友为什么不让他玩；③破坏性策略：把玩具拿走，谁都别想玩；④释放性策略：站在那哭，或告诉老师。研究发现幼儿已经能够运用多种策略来应对同伴间冲突情境，在处理消极情绪事件时，幼儿使用最多的情绪调节策略是建构性策略，其次是回避和情绪释放策略，最后是破坏策略[4]。

三、小结

情绪理解能力是幼儿情绪能力发展的基础，情绪表达和情绪调节是幼儿解决社会问题和情绪问题的手段，培养和发展幼儿的社会情绪能力要着重抓好情绪理解这一基础点和情绪表达、情绪调节这两个关键点，才能达到最终的目的——提高幼儿的社会交际与情绪问题处理能力，促进幼儿身心健康及社会性的综合发展。

参考文献：

[1]田海明.杨元魁.李佼.儿童情绪能力和社会能力研究述评[J].科教文汇，2009.5（中旬刊）：76-77

[2]Sarrni C.Emotional competence[M].Nebraska symposium：Socioemotional development.Lincoln，University of Nebraska Press，1990：115-161

[3]Susanne A，et al. Preschool emotional competence： Pathway of social competence[J].Child Development January， 2003，74（1）

[4]姚端维.陈英和.赵延芹. 3-5岁儿童情绪能力的年龄特征、发展趋势和性别差异的研究[J].心理发展与教育，2004（2）：12-16

[5]Cassidy J， Parke R D. Family-peer connections： the roles of emotional expressiveness within the family and childrens understanding of emotions. Child Development， 1992， 63： 603-618