合作学习的有效实施技巧探讨

郝建春 （河北省内丘县五郭学区 054200）

合作学习的有效实施技巧探讨

郝建春
（河北省内丘县五郭学区 054200）

“自主合作探究”教学方式的建立符合新课程理念倡导的要求，也是新课程改革积极推荐的一种课堂教学方式。因此，在教学时，教师要在各自的教学实践中开展这一教学模式，它既能改善传统的课堂教学模式的不足，又能活跃课堂气氛。合作学习还利于培养学生之间自主合作的精神。但是，在合作实践中，还存在着一些不足之处，这些不足之处需要在具体的实践活动中加以改善，进而完善教育教学的方式。

学生 合作学习 效率

一、全面了解学生，根据学生间的特点合理分组，促进学生间的互动与合作

在开展合作学习的过程中，教师首先要做的就是按照学生间的差异性，进行科学合理的分组。小组成员间要形成良好的互补，要能够相互影响、互相帮助、共同进步。合作学习的分组原则，要遵守这样一个“组间同质，组内异质”的原则。科学合理的分组需要教师在全面了解每一个学生的基础上，根据学生的特点与特长进行分组，这样可以保证分组更具科学性。过去的教学或者是评价都比较重视学生的学习成绩，忽视了学生的德、体、美、劳等其他方面的健康发展，这显然是不利于推动素质教育的，也不利于培养综合型的人才。基于此，多元智能理论则认为人的智能有九种，每个人的智能都是不同智能的组合。因此，教学时教师要站在多元智能理论的角度上去了解学生，及时给予他们不同方面的肯定和支持；在分组时，要综合考虑学生之间存在着的差异性，科学合理地进行分组，让学生在小组讨论中都能学有所得。

二、教师要做好合作学习内容的预设，课前要让学生做好合作任务的分配

开展合作学习，教师要认真的研读教学设定的目标，根据这个教学目标来制定课堂的学习内容，在此基础上，再合理预设合作学习的内容和自主学习的内容，科学划分合作学习的时间，将课堂的各个环节都预设成一个整体。同时，教学内容也要尽可能做到层次明确、体系清楚，这样也方便学生顺利参与到合作的实践活动当中。此外，学生也要事先做好课前分工准备，按照内容层次的不同，将相应的学习任务分配给不同的学生，让每一个学生都能学有所获。值得注意的是，组内的成员学习目标也要一致，要各司其职，这样才能将合作学习的效益发挥到极致。

三、学生在合作学习中利于培养自身的自主性和独立性

独立性比较强的人敢于将自己的意见发表出来。培养自主性和独立性人才的也是符合时代发展的需求的，小组合作学习正是培养这类人才的有效途径。小组成员能够通过合作学习，锻炼自己的语言、思维能力，合作学习也有利于锻炼学生的胆量。小组成员通过交流探究，能大胆地将自己的独特见解通过语言传达出来，这也有利于学生在交流中逐步培养自己的语言能力，主动和别人交往的能力，而且他们在谈论中还能够将自己的独立见解发表出来。

四、课外学习活动也是学生合作学习的延伸

合作学习仅在课堂内进行培养、训练是远远不够的，还要把它延伸到课外当中，开展课外实践活动，教师要注意培养学生之间的合作精神，让他们在合作学习中建立正确的合作方法和技巧，为他们今后的求知做好铺垫。学生间的合作学习还需要注意一个问题，即有无合作的价值。当一个人的力量不足以解决这个复杂问题的时候，可以开展合作，通过大家的努力顺利解决这个问题，这样的合作才是有价值和意义的。如果一个人的力量足够解决一些简单的问题时，此时的合作就会显得多余，因此，合作也要看时机，具体问题具体分析。

五、学生在合作时应该遵循的几点原则

首先要注意发展性原则的建立。发展性原则要以学生的发展为根本，通过学生自主探究，让他们在掌握知识、技能的同时，自觉、有效地提高自身的学习能力。

其次要注意主体性原则。开展合作学习时，教师还要尊重学生的个体，将学生的积极性调动起来，多启发、多鼓励的去引导学生总结一些有用的学习经验，加强学生间的交流合作，让学生在合作中找到适合自己的学习方法，提高学生的学习效率。

最后，要重视主导性原则的建立。教师在教学时，要将自身的引导作用发挥出来，通过自己的适时的引导将学生内在的积极性和主动性唤醒，让学生转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，加强师生之间的合作交流，创造宽松愉快的课堂教学气氛。

六、合作学习中无语的评价——小印章

开展合作教学，及时的鼓励和肯定也是必要的。如何才能使学生之间的合作学习更有成效呢？经过和其他教师的探讨，我们得出的结论是及时的肯定学生的劳动成果，可以让生生之间展开评价，小组内谁做的好或者是谁的发言最精彩，就给他印个小印章，得10个小印章后可以兑换一张银卡，当集够十张银卡的时候，就可以兑换一张金卡，谁得的金卡多，谁就是最棒的这个办法既能调动学生的积极性，又能提高他们的参与热情，当学生在小组合作中得了及时的肯定时，他们也会非常高兴，渐渐地他们也就喜欢上了合作学习。

合作学习是新课标倡导的一个教学方式，合作学习的开展与其他的教学形式是密切相连、相互渗透的，合作学习的形式也是丰富多彩的。开展合作学习的主要目的就是为了培养学生的合作意识，提高他们的合作能力，学生一旦学会了合作、学会了与他人相处，就会形成良好的合作精神与合作意识，在合作中还能够锻炼学生与他人沟通的能力，这也是素质育人的宗旨。

总之，合作学习的有效开展需要科学合理的规划，学生良好的合作学习习惯的形成也不是朝夕之功，需要在实践中不断完善，让每一位学生都能够积极主动地投入到合作学习中来。

[1]张友高.浅谈小学生合作学习“小课堂”的构建[J].黄石教育学院学报，2002（2）.

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[3]罗槐.合作学习教学校本教研常见问题及解决对策.现代教育科学，2013（10）.

[4]王宇.新课程标准下小学语文教学经验谈[J].山西教育，2011（9）.

（责编 赵景霞）