浅谈差生的转变

毛 想 （甘肃省天祝藏族自治县第四中学 733211）

浅谈差生的转变

毛 想
（甘肃省天祝藏族自治县第四中学 733211）

转变差生是一个比较难解的教育问题。我在教育工作中主要采用从感情培养着手，增强教育力；体验成功，培养差生进取精神；培养差生自制、自尊、自强、自信；从操行评语中鼓励差生等方法，取得了良好的教育效果。

班主任 差生 转变

十二三岁是人生的非常阶段，这个阶段既充满希望，又充满陷阱。所以，在学习过程中成绩也会有好有坏。那么，班主任应采取哪些措施才能转变他们中的差生呢？下面是我平时的做法，实践证明是行之有效的。

一、从感情培养着手，增强教育力

苏霍姆林斯基说过：“学校的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”心理学也告诉我们情感对人的认识和活动有巨大的影响，积极的情感是人认识和活动的内驱动力，而消极的情感是认识和活动的阻力。关爱每一个学生是教师的天职。然而，我们作为凡人往往不喜欢差生，差生成了师爱“被遗忘的角落”。由于不喜欢，直接影响了师生间紧张的情感。学生透过师生关系这面窗户透视人生，体味出世态炎凉。但换个角度，如果我们把火热的情感给予学生，就可以在他们幼小的心灵上萌发热爱学习、热爱人生的思想，打下良好的行为与个性的基础。因此，差生更需要关心与爱护。只有做到这一点，才会使教育技艺手段、方法在差生身上发挥作用。

二、体验成功，有助于培养差生进取精神

要解决差生的转变问题，一个重要任务就是使他们体验成功的乐趣。差生学不好功课，大多数是由于他们从小在学校缺乏成功的体验。一次次不及格分数使他们不断遭受失败的挫折，形成习惯性的“失败感”，从而使他们在新的学习任务面前丧失了勇气和动力。因此，我对差生采取了小步走的办法，以便于他们从“现有发展区”向“最近发展区”过渡。比如，教学时，我经常稚化自己的思维，模仿学生的思维思考问题，创设教学情境，引导学生把握好知识的新与旧、因与果、主与次的“交换点”，想方设法让学生“学而乐，乐而学；越学越乐，越乐越学”。另外，针对考试成绩，我在任何时候都不急于给差生找不及格的分数。因为我始终坚信差生在哪儿摔倒，就会在哪儿爬起来的道理。成功是人的快乐，是一种巨大的情绪力量。它是激发差生好好学习的一种动力。差生只有对学习有了兴趣，才能产生进取精神，主动学习，最终实现实质性的转变。

三、培养差生自制、自尊、自强、自信

与其他同学一样，差生也有他们的自尊，有他们丰富的内心世界。他们渴望平等，渴望被人接受、理解和信任。作为班主任应该时刻用鼓励的言行留住他们心中的自尊。中、高年级学生自尊心强，自制力差，处于这个年龄段的差生，一旦受到人格的伤害，很可能会采取一些过激的行为来维护自己的尊严，而这些行为往往会给他人和社会造成危害，甚至使他们走上犯罪的道路。因此，班主任还要不断教育差生用冷静、理智战胜消极情绪，学会自我控制、自我约束，要告诉他们：假如每个人都随意地发泄自己的感情，那么社会就成了一片歇斯底里的战场。正像人们所说的，只有知道生活的约束和限制，不挥霍浪费年华的人，才能更好地为社会和人类做出积极的贡献。同时，我还教育差生要正确认识自己的能力，相信“天生我才必有用”，每个人都有自己的优点，不要因为自己成绩差，就自暴自弃、玩世不恭，如果那样，到头来只能毁了自己，要帮助差生走出自卑的阴影，使他们不断了解到：现在的社会需要各方面的人才，不仅需要掌握高科技的人才，也需要有个性特长的普通劳动者。引导差生积极参加集体劳动和各种社会实践活动，鼓励他们在活动中大胆表现自己，让同学们真正地认识和理解他们，这样可以证实：差生不是永远的失败者。另外，班主任还要善于引导差生自觉严格要求自己，自强不息，不妄自菲薄，告诉他们只要努力，人人都会有出息。

四、从操行评语方面鼓励差生

操行评语是班主任每学期对学生一个学期来思想、道德、言行、学习等方面的总体评价。然而，对差生的操行评语要讲究策略，切勿简单定论。

给差生写操行评语，要把目光落在鼓励和发展的标准线上，帮助他们树立信心。每个差生都会有自身的闪光点，班主任的工作要做到长善而救失，不断培养学生的自信心。除平日运用表扬、谈心、鼓励等教育方法外，写好操行评语也是不可忽视的转变差生的一个重要环节。我班有个调皮捣蛋的差生叫马X，是全年级有名的“双差生”经常不做作业，迟到早退，课堂上趁老师不注意时还常向左右同学做鬼脸，课后经常打架斗殴。我接班后，采用了各种措施转变他，但收效甚微。经过深入调查了解，我发现他求异思维力很强，点子多，内心深处有着极强的上进心，于是我在他的操行评语上写道：“……我很欣赏你独特的思维方式。实践证明，世界上许多伟大的发明创造都源于人类的求异思维。只要你认真学习，努力上进，相信你会成功的。”这句话给他心灵以极大的震动。第二学期开学报名时，他妈妈对我说：“何老师，我家马X拿到成绩单后反复读着你写的评语，他哭了。他给我讲何老师这样信任我，妈妈，以后请您在家经常督促我写作业、学习、做人，我再不会让您和何老师失望了。”经过一年的努力，他完全变了个人，由原来的双差生转变成师生喜爱的优等生。

差生现象客观存在，任何班级中都会有一部分学生相对较差。作为教育工作者，我们要善于发现、保护、培养、发展每个学生的特长，深信差生就个体而言，只是暂时的现象，只要我们多花点气力和时间，寻找比较得当的教育方法，坚定信念，必定能够将其成功转变。

（责编 冯红伟）