2015，现代化“立”人

本刊编辑部

2015，教育走在现代化的路上，披荆斩棘。教育现代化的标志是什么、现代化与学校的使命、现代化的攻坚战怎么打……一个个难题在破解之中。

现代化的核心是人的现代化。什么是“人的现代化”，如何推进“人的现代化”？从2015年开始有了新的内涵。

人的现代化的核心在于价值观的现代化。没有核心价值，或者价值观不恒定，四肢再发达，知识再丰富，也只是“身强力壮，东张西望；钱包鼓鼓，六神无主”。因此，教育现代化的一个重任，就是培育有中华文明根基、有现代精神内核的一个个现代公民。

如今，24字的社会主义核心价值观，为培养什么样的现代化的人指出了大方向，定出了大格局。现代化的人，应该是具有高度国家认同的人、是能够承续与发展民族优秀传统价值的人、是公正与法治深入骨髓的人……我们要打开学校，“家——校——社区——社会”四位一体，建设价值观的新学习场；要从被功利主义裹挟的“挑错”教育中清醒过来，用审美、艺术的方式，构造价值观新的培养皿；要以人的精神成长为载体，唤醒人们的价值信仰，让现代化在人的生命深处开出鲜花。

仅有价值观是不够的。现代化的“人”还需血肉丰满。

身心健康是面向未来的“人”必不可少的“核心素养”。没有健康、和谐的身心，“人”的现代化无从谈起。学校体育不仅是学生身体健康的需要，更是一种重要的、全方位的育人手段。因此，我们提出“身体”的教育学价值，它具有巨大的潜能，足以辐射人的整体素养，甚至可能带动未来学校精神和文化的变革。

“审美情趣”是现代中国人稀缺的“核心素养”。中国教育与社会都在升级、转型，如何回应人民群众对于高品质教育的需求是中国教育当前最为迫切的任务。教育的现代化之路应该与“人”的“审美能力”、“审美精神”的提升相伴而行。美育的精神实质，是朝向消解“人”的各种异化，求得人格发展的自由与完整。

现代化的“人”的基本面貌描摹出来了。问题是我们用什么把她“立”起来？

制度是根本。有现代化的教育体制机制，才可能培育出现代化的人。在中国大地上，考试在教育中占据着至高的地位，而僵化的应试是人的现代化的最大障碍。瞄准考试招生制度改革，就瞄准了教育改革的爆破点。去年9月，这一改革终于以国务院的名义出台。这是迈向教育现代化的一场硬仗。随着其帷幕的拉开，高中以及初中、小学的教育教学改革悄然发生变化。分层课程、选课走班如今已经成为部分高中的常态，一个学生一张课表已不是天方夜谭。整合课程、校本课程在中小学开始热闹起来。学校特色办学、多样化发展成为明确的方向，学生的自我规划、自我发展有了相当的选择空间。一个个活泼的现代人由此成长起来。

当然，国家现代化的教育体制机制落地，需要一个中间层的转化。这就是区域教育现代化治理。经过多年的探索，一些地区已经成功地走出了富有特色的教育现代化路子。江苏省用了30多年的时间，构建起了比較科学合理的教育现代化指标体系，引发了省域教育现代化质的飞跃。苏州、成都、沈阳、镇江等地市则提供了不同的区域教育现代化样本：从行政单一主导到“行政+学术+社会+法治……”，从模糊向数据化、从经验向实证转变，简政放权与学校内生动力提升并举，价值引领、文化自觉重塑学校现代化之魂……一切都为托举一个大写的现代化的“人”。

2015年，人的现代化开始向现实土壤扎根。

期待2016教育更美好！