对聋校高中体育教学的几点思考

闫迎辉

摘要：传统的体育教学存在着很大的弊端，思想陈旧，观念落伍。随着教育体制的改革，传统的体育教学已不适应教育的发展，应做出大的改变。课程标准已经明确指出，在实际体育教学中，重视理论教学的同时，应注重对学生体育技能的培养。本文针对现行的聋校高中体育教学进行了探讨。

关键词：聋校体育教学   技能教学   理论教学

传统的体育教学模式使课堂教学气氛沉闷，缺乏生机，学生的学习积极性很难调动起来，整个课堂教学单调，过于程式化。因此，随着教育体制的改革，传统的体育教学模式急需改变，以更适应教育的改革与发展。高中体育教学大纲为高中体育教学指明了方向：以“健康第一”为指导思想，以体育技能教学和理论教学同等重要为原则，进一步实施体育教学。下面我谈一下自己对聋校体育教学的看法和认识。

一、新课程标准在聋校体育教学中的作用

随着新课程标准的有效实施，传统的体育教学模式存在的很多弊端都已得到大的改善，以实现更高的体育教学目标，主要表现在以下几方面。

（一）体育教学内容的改变

随着体育制度的日益完善，陈旧的体育教学内容已成了现代体育教育发展的羁绊。现行的体育教学内容覆盖面更广，涉及范围较大，如心理、美学、健康、生理等方面。

1.传统的体育技能教学以体操、田径和球类运动为主，学习时，学生不受年龄和身体素质的约束，要求学生体育技能一刀切，常常忽略学生个体特点、身体素质和兴趣爱好，这对学生体育学习是非常不利的。而现行体育教学模式恰恰相反，是从学生角度出发，根据学生的年龄、爱好和体质进行分层次教学，这样对学生学习体育技能和理论知识都是十分有利的。因为现行的体育教学模式突出了以学生为主体，充分调动了学生学习的积极性，也从根本上使不同层次的学生都能得到最好的锻炼和提高。

2.现行的体育教学中理论课教学内容所占比重日渐增大，学生理解并掌握了一些与体育息息相关的知识，如合理膳食、营养均衡、良好生活习惯的养成等。这些对增强学生体育锻炼的意识是有很大帮助的。例如，在理论授课时，教师可安排播放一些我国乃至世界上的运动盛会，或专门为学生开展有关奥运的知识竞赛，想方设法激发学生的爱国主义情感，让他们了解体育运动在世界上的重要地位和辉煌成就，从而使学生意识到体育运动的重要性。

（二）体育教学方式的转变

传统的体育教学方式往往会放大教学的过程，轻视了教学效果。在这样的教学方式下，教师很难发现学生的优缺点和特长，学生只是单一地按照教师的步骤一步一步完成，学生的主体地位根本得不到凸显。久而久之，学生就会感到疲倦、厌烦，很难有自己的想法和认识。这样枯燥乏味的教学方式致使学生对体育课不感兴趣，不愿意上体育课或畏惧上体育课，这样一来，体育课倒成了学生的一种负累，大大影响了体育教学效果。而现代体育教学模式首先为学生营造了一种轻松、和谐的教学氛围，或从做游戏入手，或通过播放我国体育运动史来调动学生的积极性，且教师有意识地让学生参与到教学中来根据学生的差异进行教学，使教学更加有针对性。另外，教师在教学中特别注重维护学生的自尊心，使学生树立自信心，对学生的缺点和不足做到了不挖苦、不讽刺，尽量多鼓励、多表扬，少指责，使每个学生都学有所获、学有所长，从而提高体育教学效率。

（三）教师教学理念的转变

教师不应是课堂的主导者，应是组织者和引导者，不能“唯我独尊”忽略学生的感受，而应从学生角度出发，帮助和引导学生学会怎样学。教师应改变以前的教学理念，由“让学生学”变为“学生要学”，把学习的主动权还给学生，把每节体育课当成学生锻炼自身、提高技能的舞台，让学生真正做课堂的主人，最大程度地挖掘学生内在的潜能。另外，教师还应根据教学内容多组织一些趣味体育活动，调动学生的主动性和创造性，让学生发自内心地乐于上体育课，从而实现理想的教学效果。

二、协调好聋校体育教学中技能教学和理论教学二者之间的关系

（一）借助体育理论学习，对体育知识融会贯通

由于聋生不同程度地存在听力障碍，教学中，体育教师往往把一些理论知识通过手语表达出来，很少用书写的形式。这样，学生难以形成系统的理解，因此教师在教学中一定要把理论知识的讲解和实践有效结合起来，使学生借助理论知识的学习，更加清楚、牢固地掌握体育知识。例如，体育教材中的一些图示都是对体育活动的介绍，教师在室外课前可引导学生了解、领悟这些图示，以使学生心中有数。这样的教学方式既培养了学生的识图能力和理解能力，又借助理论学习，使学生对体育知识融会贯通，再加上技能训练，学生会对体育活动要领掌握得更快、更好。

（二）教师应根据体育课的不同内容做好相应讲解和指导

体育教学中，无论是技能训练课，还是理论知识讲授课，教师都要做好相应的讲解和指导。比如，学生学了一种新技能之后，仍是不能熟练掌握要领，不能掌握其学法。这时就需要教师借助理论知识进行讲解和指导，直至学生弄明白为止。首先，体育教学内容不同，教学目标也就有所不同，教师的讲解和指导也应该有所不同。比如，新授课，教师应该注重自己的引导以及学生的领悟;复习课，教师就要抓住学生不理解的地方，有效结合实践反复讲解、反复示范，让学生在反复练习中掌握其特点和要领。

其次，教师还要督促并帮助学生掌握具体可行的体育学习方法。实践证明，教师根据不同的教学内容，要采取不同的教学措施。比如，在教学新课时，教师一定要及时纠正学生的错误和不规范动作，使正确、标准的动作先入为主，或借助形象逼真的视频来进行指导，这样，学生才能更好地理解并熟练掌握所学知识。教学过程中，体育教师还应尽量多地使用点拨法，或把学生分成小组，施行一帮一的学法指导，让领悟较快、较到位的学生来帮助反复出现失误的学生。这样既帮助了有失誤的学生，又锻炼了掌握较快学生的讲解和实践能力，这是一种行之有效的学习方法。

总之，传统体育教学模式的弊端在现行体育教学中都已得到最大程度的改进，尤其是教学内容和教学方式上的转变，为学生更好地认识体育、了解体育搭建了平台，为真正实现技能教学和理论教学有机结合的体育教学目标提供了保障。

参考文献：

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