试论问题教学法在高中物理教学中的实践运用

苏会芳

摘要：为了更好地培养学生的学习积极性和主动性，使学生有一个更好的发展空间，广大教师在教学过程中应积极主动地发挥自身的职责，不断提高学生探讨问题的积极性。本文对问题教学法在高中物理教学中的实践运用展开探究，以期为广大同仁提供参考。

关键词：问题教学法   高中物理  实践应用

高中的物理教材涉及很多较抽象的概念，原理也较复杂，加之高中物理教材中还有许多的物理实验相对较复杂，所以对于学生来说并不好理解。所以，在高中物理教学中，教师就要积极把问题教学法不断渗透到课堂教学中，以更好地帮助学生学习知识，锻炼学习技能，使学生的智力得到提高，提升解决问题的能力。

一、问题教学法的科学内涵

问题教学法主要指的是在师生中建立起一个互动交流的平台，使学生内在的潜能得到有效的激发，是一种新型的教学方法。其更多的是将“问题”作为上课的主线，使学生能够根据教师引导，不断提出问题，对问题进行分析，通过解决问题不断提高自学能力。

二、问题教学法的程序

（一）设置问题情境是教学的开端

在采用问题教学法进行新课教学时，必须要为学生设置一种问题情境，使学生能够在情境中发现存在的问题，产生更强的对学习欲望。一般来讲，在创设问题情境时，要做到如下两点：一是问题应该紧密与教材相联系，因为教材中的核心成分大多是新的，而未知的一般是为了更好地揭示物理知识而做的，能够帮助学生形成知识体系。二是应该尽可能将已经学过的知识和未学的知识进行联系，找出两者间的共同点和不同点，激发学生学习和探讨的愿望。

（二）将问题贯穿于整个教学过程中

在问题教学法的实施过程中，教师需要不断引导学生进行思考和观察，指导学生提出不同的假设，然后根据所学知识和所观察到的现象探讨问题并不断解决问题，必要时学生也可以通过自己做实验来验证自己的想法，最终获得知识。对于那些较难的物理知识，可以分为几个步骤进行学习和探讨，这样就降低了学习的难度，同时也使学生的积极性得到激发，学生的思维得到开展，学习效率得到提高。

（三）问题是知识体系的起点

在对新课的教学过程中，即使学生已经获得了知识，教师也应该从问题中引导学生学习一系列的物理知识，并进行归纳和总结，助其发现学习物理的方法和规律等，这样有利于学生物理知识体系的形成。久而久之，学生通过自己对问题的探讨，在不断学习的过程中学会了更多的思考问题的方法，学习的物理知识也就会变得越来越牢固。

（四）问题是教学活动的归宿和延伸

在新课教学过程中，需要不断地引导学生学习一些相类似的情境，然后在新的学习中再次采用情境—问题—假设—判断—检验的学习知识的流程进行物理知识的学习，最终得出正确的结论且形成自己的知识体系，找出两者之间存在的区别和联系。另外，在问题教学过程中，教师还可以通过采用习题教学法和讨论教学法，不断对问题进行思考和研究，使学生能够对问题有新的理解和发现，帮助学生取得进一步发展。

三、问题教学法在高中物理教学中的应用

（一）为学生营造良好的提问环境

高中物理教师在实际的教学中，应该尽可能地为学生营造良好的发问环境，调动学生提问的积极性，促进学生不断学习知识，大胆提出问题进行质疑，帮助学生全方面地掌握物理知识。同时，作为高中物理教师，应该对学生的提问进行有效的追问，采用回顾式的提问，促进学生不断学习，获得更好的发展。尤其对于一些比较重要的问题，教师应该进行详细深刻的提问和讲解，使学生的创造性思维得到发展。

（二）结合物理教材创设具体问题

高中物理教学中更多的是将教材中的内容与实际问题相结合，提出有效的问题，使学生能够在实际生活中对问题进行探讨，不断提高学生解决问题的能力，营造出更好的氛围，通过创造更好的问题情境，对高中物理教材中的知识进行学习，提高学生自身的学习能力和应用能力。作为教师，应该先对教材内容有很好的把握和了解，再結合学生的整体水平进行有序的引入，使学生在问题中不断学习，不断进步，取得更大的提高和发展。

（三）将问题融入到故事中

如果将物理知识融入到故事中，通过讲故事的方式为学生讲解物理知识，做到深入浅出，便能让学生在学习中得到乐趣，学到知识。所以，教师应该根据物理教材中的内容，收集相关方面的物理趣闻故事，通过讲故事不断吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生在听故事的状态中顺利进入到对问题的探讨中来。

四、结语

将问题教学法应用于高中物理教学，能够很好地使学生的独立思考问题的能力得到提升，不断激发学生的创新思维。所以，在实际的教学中，广大教师应根据自身教学实际来不断优化教学过程，以实现高效教学。

参考文献：

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