如何在语文教学中合理运用多媒体

王国法

摘要：随着社会的发展，多媒体技术已经逐步应用于教育教学中，对提高教学效果起到了一定的积极作用，特别是在语文学科教学中，运用多媒体网络教学对于激发学生学习兴趣，提高语文素养具有重要作用。本文对多媒体在语文教学中的运用展开探究，以供广大同仁借鉴。

关键词：语文   教学   多媒体   网络教学   整合

一、师生互动与人机交流要协调发展

在语文课堂教学中，离不开师生之间的双向互动，只有师生之间、生生之间互动交流，才能激发语文课堂教学的活跃性，提高语文课堂教学的有效性。与此同时，语文课程改革也强调，在语文教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学活动中来，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。纵观当前的语文课堂，多媒体教学手段的运用只是起到了一定的辅助作用，而不是语文教学过程的全部内容，更不能成为语文课堂教学的主宰，因为人机教学不能代替师生之间的互动交流。但是，有的语文教师对于多媒体教学的认识存在偏差，视多媒体为教学过程的全部，只要是语文课堂，不管需不需要多媒体，都要用它来辅助教学，整个语文课堂中教师只充当了语文课件的“放映员”，主要任务就是点击鼠标，学生根本没有思考时间。如此一来，多媒体反而成了语文教学的累赘。因此，语文教师要想真正发挥多媒体教学手段的作用，必须要将师生互动交流和人机交流有机结合起来，不能在多媒体前迷失自我，让多媒体手段真正发挥应有的效果。

二、多媒体教学与研读语言文字要有机结合

语文是一门语言性学科，其最主要的任务是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。语文学习就是通过学生阅读与理解语言文字去感受文本的思想情感，提高学生的语文素养，所以语文教师的主要任务就是引导学生在阅读文本的基础上去揣摩、体味和感悟，从而进一步地对文本的信息进行分析、概况和总结。采用多媒体手段进行语文教学，主要是展示多媒体课件，这不能够代替学生对于问题的研读和理解，就好比看电视剧不能够代替文本阅读一样，形象直观的图片不能够代替思想情感的深化，如果一味地用多媒体取而代之，必将弱化学生对于语言的感知力，与语文教学的方向背道而驰。例如，《观潮》这篇文章主要是用文字来塑造声音形象的，要想真正把握这篇文章的思想内涵，主要靠的是朗读的学习手段，要在理解的基础上朗读，在朗读中体会情感，领略钱塘江大潮的美感。只有在反复的朗读中才能真正感悟文章，体味文章语言的美。如果只是一味地追求多媒体的效果，不去读课文，将达不到应有的教学效果。因此，在语文教学中，我们必须将多媒体的运用和文本的研读有机结合起来，提升语文教学的有效性。

三、语文本位与综合学科要融会贯通

语文教学是基本的母语教学，其主要的教学任务是指导学生正确地运用语言，培养学生的语感，锻炼学生语言思维，提高学生识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。为了体现语文学科的工具性在各个学科中的运用，语文教学在内容的选择上比较丰富，涉及天文地理各个领域，如果采用多媒体教学来补充相关的知识，可以帮助学生更好地理解教材，把握教材的内容，拓宽教材的知识面，为语文教学增添生机和活力。比如，在教学过程中，教师常常通过多媒体来创设情境，让学生进行观察、分析和判断，这既能调动学生学习的积极性，又能活跃语文课堂教学的气氛，有效实现了语文文本和多媒体教学效果的融会贯通。

四、多媒体呈现与整个教学流程的掌控

新课程改革下的语文课堂教学强调语文教学内容的动态性和生成性，语文教师应转变思想观念，做好教学组织的引导者和组织者，通过分析具体的教学情境来选择有利于学生掌握的学习内容，通过最优化的方式来呈现多媒体，使其成为整个教学过程中的有机组成部分。通常情况下，运用多媒体有三种方式。一是抓住有利时机，运用多媒体。在语文教学中并不是任何时候都需要运用多媒体，在有利时机内运用多媒体，会起到事半功倍的效果。比如，当学生的思维陷入“山重水复疑无路”的时候，再呈现多媒体，这样能使学生产生豁然开朗的感觉，使课堂教学进入“柳暗花明又一村”的佳境。二是抓住情感需求，根据学生的思想变化选择多媒体。在运用多媒体的过程中教师要注意学生的情感变化，积极为学生创设一个最适合产生情感共鸣的环境，通过运用多媒体，使学生情感体验达到最佳的效果。三是结合语文教材的内容，因地制宜地抓住语言训练的机会，取得良好的效果。在语文教学中，有的教师为了追求课堂教学的丰富性，把所有的教学环节和教学内容都纳入了多媒体的课件中，甚至一个问题的提出，本来通过教师和学生的对话就能解决的，也用课件来代替，从而造成了多媒体一统课堂的局面，教师成了多媒体技术的奴隶。殊不知，教学过程是师生之间情感交流的过程，多媒体只是一种辅助的教学工具。在课堂上教师的一个手势、一个微笑、一句赞扬的话语，都将对学生的产生深远影响，对于提高语文课堂教学效果也有着不可忽视的作用。所以，在实际的教学中如果教师过分依赖多媒体，所有的教学内容都通过多媒体来展示，势必也会影响学生的思维发展，影响学生的灵感和创造，也不利于教师灵活地掌控教学过程，调整教学思路。

总之，将多媒体教学手段运用到语文教学中，是教育教学的进步和发展，它为教师和学生提供了更加广阔的空间，正确地运用多媒体将对提高教学效果有着一定的积极作用。但是，多媒体的运用应立足文本，把握好分寸，恰当适宜，使其能够更好地为教育教学服务，提高教学效果。

参考文献：

[1]葛军旗.浅谈多媒體在语文教学中的使用[J].时代教育：教育教学版，2008（2）.

[2]赵云.多媒体技术在教学中的应用价值浅析[J].中山大学学报论丛，2002（3）.