讲究教学策略，让枯燥的识字教学“趣味多多”

宋维芬

摘要：识字教学是语文教学的重要组成部分，也是低年级语文教学的重难点。因此，教师要对其加以重视，切实做好识字教学，为学生掌握更多的语文知识打下坚实的基础。本文对识字教学进行探究，并提出了几点合理化的建议，以供同仁参考。

关键词：小学语文   识字教学

一、根据儿童的思维特点，把一些抽象的汉字具体、形象化

识字过程本身就比较枯燥，如果教师一味地让学生被动地去识字，那么，教学效率会比较低，学生的识字效率也不会高，而且还会在一定程度上限制学生思维的发展。为了提高识字教学效率，教师在起步阶段就要采用一些有效的教学方法，通过多种有效的教学途径来为学生营造良好的识字氛围，充分地调动学生识字的兴趣，让学生在识字的过程中体验到乐趣，只有这样，学生才更愿意去识字，也才会更积极主动地去识字。比如，在上课伊始，教师可以演示一些比较有代表性的会意字、形声字等，通过画面的演示与文字的演变，激起学生探索祖国文字奥秘的好奇心，使学生产生掌握更多汉字的欲望和兴趣。

二、渗透方法，让学生自主地进行识字学习

识字教学最终的目的就是让学生能独立地去识字。俗话说;“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学也一样，学生只有掌握了一些有效的识字方法，才能掌握更多的生字。因此，教学识字过程中，教师要尽量多地在识字方法上多下一些功夫。

汉字本身就有一定的规律性，在识字教学中，教师要结合汉字的规律来提高识字教学的趣味性。教师可以抓住汉字的音、形、义间的有趣联系，教给学生一些有效的识字方法，让学生在分析字形的同时提高自己的识字能力。比如，《口耳目》这篇课文涉及的全是象形字。教学时，教师就可以引导学生通过观察这些字和图片，在对比中发现规律，提高学生的识字效率。

三、结合一些道具，引导学生进行识字学习

教师可以为学生布置一些既轻松又富有创意的识字作业，如“制作个性卡片”。教师可以让学生分几个阶段进行;第一阶段，让学生在家长或者教师的帮助下制作一些识字卡片;第二阶段，让学生自己动手制作识字卡片，增加学生的识字量;第三阶段，引导学生根据一些生字的音、形、义配上装饰拼图，并进行组词、造句。在每一个阶段的实施过程中，教师可以让学生以小组合作形式进行，让学生在小组内通过相互学习来提高识字兴趣。教师要给每一个人当小老师的机会，然后，再选择一些最难的生字让几位同学上台进行示范。对此，教师再适时地加以点拨。学生通过学习能够有效地掌握一些生字，不断地增加识字量。而且，通过制作卡片，學生能够锻炼动手和动脑的能力，如其中编排画面的过程就是学生自主识字的创造性过程。为了提高学生的识字效率，教师还可以定期评选一些比较优秀的识字卡片，并把这些优秀的识字卡片展示给全班学生，以此来调动其他学生的学习积极性。

四、书写汉字，用美感来激发学生的识字兴趣

为了更好地激发学生的识字兴趣，语文教师可以在班级内组织一些小规模的书法比赛，激发学生的参与热情，让学生将自身的才华展示出来。在书写汉字的过程中，学生能够加深对相关字的印象，逐渐提高识字效率。此外，为了激发学生的识字兴趣，教师还可以在网上收集一些优秀的书法作品，结合多媒体课件展示给学生们看。如王羲之、柳公权、赵孟頫、颜真卿等一些名人的书法作品，教师可以通过多媒体课件展示给学生，激发他们学习的主动性。教师还可以展示一些现代书法家的作品，如田英章的字，字体清秀、重心平衡，且很有指导意义。教师可以让学生对比这些书法作品，并让学生选择一些自己比较喜欢的字体试着进行仿写练习，让学生在仿写中逐渐提高自己的写字兴趣。此外，俗话说：“它山之石，可以攻玉。”在识字教学中，语文教师要引导学生借鉴一些名家的方法练习写字，让学生少走一些弯路。这样的教学既能让学生喜欢上书法，又能提高他们的识字兴趣和效率。

识字是学习语文知识的基础，也是语文教学的重要组成部分，因此，语文教师要重视识字教学。为提高学生的识字效率，教师就需要采取一些有效的教学方法来提升学生学习汉字的兴趣，让学生在识字的过程中了解汉字文化的博大精深，让学生在识字中掌握一些有效的学习方法，不断地提高学习效率。在识字教学中，行之有效的方法还有很多，在教学中，教师要教给学生一些有效的识字方法，不断地培养学生的识字兴趣，让学生自觉地把课内外学习有机地结合起来，把握每一个识字的机会，提高识字效率。

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