现代初中音乐课堂教学中的有效性实践研究

王旭

摘要：音乐是人类社会文明的结晶，表达了人类的思想境界和情感。我国古代把礼、乐、射、御、书、数并列为君子六艺，可见对于音乐的重视。当前，新课标要求：以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。这对我们在教学实践中提出了新的要求。本文结合音乐教学现状和新课标的具体要求，主要研究音乐教学中的有效性，以促进新课标的落实和教学效果的达成。

关键词：音乐课堂 有效性 审美体验

一、 现今初中音乐课堂现状

当前新课标的改革和多媒体教学设备的引入及教研活动的展开，极大地促进了初中音乐教学的效果。但是，我国总体音乐教学水平发展是不均衡的，很多地方学校由于资金、人员等问题，对于音乐教学并不重视，甚至没有音乐课程的学习，学生也没有得到应有的教学知识。主要是南北差距，经济发达地区和欠发达地区的差距。解决这一问题主要靠国家政府部门和教育机构及地方的共同努力，这里不过多论述。

本文主要谈一谈经济水平相对发达的地区，音乐课堂教学现状是什么样的。在学校方面，学生阅览室都能配置一些音乐书籍和杂志、乐谱等视听资料，音乐教师也能够有音乐软件和教学设备进行音乐教学，硬件配置已经相对完善，比如电子琴、钢琴、多媒体设备等。但是专业音乐教室的使用率极低，大部分教师都是带着教材去班级上课，很少到专门的音乐教室中去。另外，因为音乐课程与升学考试无关，到初三基本已经没有音乐课程的规划了。学校、家长、教师、学生这四方面都对音乐教学不甚重视，音乐课程在实际教学中常常要让步文化课。学校的音乐气氛也很弱，很少举办音乐方面的活动。在音乐教师方面，有一些地方音乐教师较少，专业素养也不高；有一些地方师资力量足够，教师也都是音乐专业的本科生或研究生，地方差距明显，但都存在对音乐教学认识不深，受学校、家长影响，对音乐教学不甚重视。在音乐教育科研方面，对于《音乐课程标准》的认识不足，研究方面功利性比较严重，教育观念、教育方法和课表解读方面都有所不足。从学生方面来说，喜欢音乐的有不少，但喜欢音乐课程的少之又少，对于自己音乐课程的考试成绩也漠不关心。对于学生音乐知识的调查也令人担忧，很多学生对于简谱都不认识，更不用说分辨通俗、美声等不同唱法了。

这些问题主要是因为当前对于音乐课程的不重视、忽视音乐的本体性、教师教学方法不当所致。

二、如何进行音乐课堂的有效教学

有效教学是指教师采用易于学生接受和理解的教学方式，在先进理念的指导下，经过一段时间的学习与教学实践后使学生获得较大的发展与进步。结合音乐教学的特点，音乐课堂有效教学就是教师与学生在新课标的指导下，运用科学有效的教学策略，优化学习效率，在一定时间内提升音乐知识与音乐素养，促进音乐欣赏水平的不断进步。在新课程标准中，对于音乐教学提出了明确的要求，共有四点：1.音乐教学与实际生活相结合；2.感悟音乐，激发学生创新意识；3.注重学科综合，培养学生的综合能力；4.做好基础训练，使学生建立正确的声乐理念。

那么，做好音乐课堂教学的有效性，首先，要明确教学任务，按照新课标的标准制定明确的教学任务，一切课程进行都以教学目标为核心；其次，采取有效的教学手段，选用有效的教学策略；最后，我们要尊重教学规律，关注教学效果，在教学过程中要注意引导学生的参与，促进学生创新意识的提高。

影响音乐课堂教学的因素有外因和内因两种，外因包括学校、相关政策等，内因就是教师和学生。有人说，要想5年内提高音乐教学的水平，把音乐考试加进高考中就好了。的确，高考的威力是无穷的，这也说明，没有外部机制的监督和功利化目标的制定是很难真正改变音乐课堂教学效果的。那么这就要求学校首先在课程安排、学生考试、教师考核中给予一定的重视和改变。

内因方面，教师是教学的主导，一定要发挥主导作用。在备课阶段，要制定科学的教学目标，要与新课标的课程标准相一致，选择适当的教学内容，合理开发音乐课程的课程资源，包括学生爱好、世界经典乐曲等，将学生的注意力吸引到音乐教学上。在音乐教学过程中，教师要使教学内容和趣味性结合。在课程开端设置教学情境，介绍音乐产生的背景，比如《月光曲》，就可以把贝多芬创造《月光曲》过程进行故事讲述，描述具体情景，使学生快速进入到欣赏音乐的状态，激发学生的想象力、创造力。在教学实践中，询问学生开放性问题并进行点评，更能激发学生的创造力，特别是分小组进行讨论，更能培养学生的合作精神。适当的课程活动也对教学有所帮助。新课标既然要求提升学生的创新能力、自主学习能力和合作能力等，没有课堂活动的安排这些是很难实现的。进行课堂活动时一定要注意学生的特点和教学现状及知识水平。最后，一定要进行教学效果的评估，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

在教学实践中，我们不能忽视了教师的主导作用，其中包括课堂纪律、教学效果、学生成绩等。在学生方面，主要是学生积极性的问题，包括功利目标的制定、学习兴趣、认同鼓励等。这就要求我们制定总体教学规划时注意，既要有动力，也不要忽视压力的作用。

三、结语

音乐课堂教学有效性研究是一个实践性极强的课题，需要广大教育工作者提高教学积极性，不断进行实际教学的探索，针对当地、当时的具体情况作有效调整。我国音乐教学课程还处在发展阶段，需要我们共同的努力，才能在教学中不断取得进步。

参考文献：

[1]黄奇美.运用情感教学实施初中音乐审美教育的探索[D].上海：上海师范大学，2013年.

[2]张美.试论延安初中音乐教学中的课堂创新[D].西安：陕西师范大学，2014年.