中学音乐教师评价现状及其存在问题分析

曹舒亭

摘要：中学教育属于过渡教育阶段，是学生思想以及身体的发展时期，因此这个时期教育工作非常关键，正确的教师评价是实现确保教学效果，提高教师专业素质的必要手段，在中学教育中必须要得到完善和发展。而音乐教学作为素质的重要组成部分，在中学阶段的开展应该得到学校以及教师的重视，要充分认识到音乐教育对于学生发展的影响，以及其在素质教育中所发挥的作用，正确开展音乐教师评价，发现音乐教师其中存在的问题，及时采取措施进行改正，最大限度发挥音乐学科的优势，才能够促进学生全面发展。

关键词：中学音乐教师 评价现状 问题

教师是教育中不可缺少的要素，教育成败与否与教师本身有着直接的关系，中学音乐教育也是如此。正确、科学的教师评价，能够促进教师专业技能的提高以及职业道德完善。而不全面、不科学的教师评价必然会阻碍教师的成长与发展。本文针对中学音乐教师评价的现状进行分析，进而有针对性的提出了解决对策。

一、中学音乐教师评价现状

（一）评价目的方面

现阶段我国中学中，教师评价体系主要还是将提高教学效能作为主要内容和目的。从我国中学音乐教师长期发展的情况来看，行政管理与教师的发展，实际上属于两种性质完全不同的工作，如果单单强调行政管理，那么必然会对教育方法、教学理念等方面的完善与改进有所疏忽，从而无法真正实现音乐教育的目的。另外，评价体系中，针对教师激励这方面的内容较少，评价显得过于片面化。正是因为激励评价的不完善，从而导致教师失去工作兴趣，影响了教师与领导之间的团结，中学音乐教师往往因此产生抵触情绪，非常不利于教学活动的开展。

（二）评价内容方面

我国很多中学学校音乐教师评价的实践方面有所欠缺，比如：评价内容不统一、不全面、结构缺乏明确性等等，评价往往只是关注了教师的某个方面进行评价，没有做到客观评价、整体评价，从而导致一部分教师的优势被忽视，评价体系必须要从以长效性为基础，但是现阶段我国中学音乐教师评价的开展过程中，这个方面做的并不好。中学音乐教师因为自身的努力被忽视，被抹杀，进而逐渐失去工作的兴趣，评价指标体系以及标准化被固化、被程序化，导致评价与现代化的教育规律相违背，也不利于客观现实的反映，进而无法区分教师的实际水平。

（三）评价过程方面

现阶段我国中学教师评价中，领导或者评价小组基本都是将教师业绩作为评价依据，并进行考核打分，并最终确定评价结果。评价结束后，只是采用张榜或者是直接告知本人的方法宣布结果，并没有很好与教师进行沟通、讨论和研究，对于教师工作中存在的问题也没有进行诊断，这样的评价活动实际上并没有充分发挥出评价的作用。过于简单化评价过程，使得评价活动流于形式，在很大程度上挫伤了中学音乐教室的工作性与参与评价的热情，教师无法从评价中发现自身的不足，也得不到应有的奖励，对于他们专业素质的提高没有任何帮助。

二、实施有效评价的建议

（一）树立以人为本的中学音乐教师评价理念

我国应试教育的影响根深蒂固，学校重视“主科”的现状一时间无法得到彻底改变，音乐学科一直视为一种娱乐性、消遣性的学科，多年来没有被真正的重视过。久而久之，音乐教师本身也往往忽视了音乐的重要性。所以建立科学评价体制的第一步就是树立正确的评价理念，进而明确评价内容和方法，评价内容要从中学教师的工作特点以及教师的权利、劳动成果以及工作环境等方面出发，这样的评价才能够成为教师不断完善自己的动力。

（二）建立合理的评价指标体系

中学音乐教师评价指标体系的确定是开展中学音乐教师评价工作的核心，它关系着评价功能的实现，评价结果的科学性。对现有的中学音乐教师评价工作进行反思，确定符合中学音乐教师教育教学工作特点、科学的评价指标体系，才能更好地开展中学音乐教师评价工作，满足中学音乐教师实践发展的需要。

（三）重视形成性评价

所谓的形成性评价，指的就是在教育过程中，能够针对评价效果进行调节的活动，是为了能够有效确保评价目标实现而进行的评价。这种评价的特点就是获取反馈信息及时，并可以适度、适时的进行调节与控制，最大限度接近目标。形成性评价又称为“即时评价”。中学音乐教师的评价必须紧密结合实际工作，及时地调整自己，在边教边学，边学边教的过程中不断完善和提高自身素质。形成性评价在中学音乐教师评价中也是不可缺少的。

（四）采用多元评价主体

评价主体简而言之就是评价活动的组织者和实施者，评价主体是人，人往往会受到情感因素的左右，从而导致评价结果过于主观化，为了提高评价的客观性，评价主体不能过于单一。不管是采用多么科学的评价方法，单一化的评价主体难免会导致结果存在一定的主观色彩，解决这个问题的根本措施，就是实现评价主体的多元化，不同的评价主体会提出不同想法，从不同的方面对教师进行综合性评价，进而实现评价的全面性、科学性、客观性。另外，评价中还应该强调中学音乐教师的自我评价，通过自我评价实现对教学的反思，发现问题，解决问题，从而进步。

参考文献：

[1]杨春芳.发展性教师评价改革现状的调查与分析[J].中小学教师培训，2007，（09）.

[2]赵丽敏.教师评价在实践中存在的问题及分析[J].现代教育科学，2007，（02）.