小学语文教学中如何发挥学生的主体作用

南铭

【摘 要】语文课堂教学应当重视教师的指导，更要强调学生自主地、积极地、多样地、充分地参与。只有让学生真正成为学习的主人，养成“自主、合作、探究”的学习习惯，才能使其各方面素质得到全面发展，成为时代需要的合格人才。

【关键词】小学语文 课堂教学 主体作用

在课堂教学中，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，让学生通过积极的智能活动获得知识，培养情感，发展智能，促使他们生动和谐地发展。发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学语文教学中，如何发挥学生主体性作用呢？

一、更新理念，转变角色

新课程倡导教师为学生服务。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人、课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，这就要教师要充分重视为学习者设计教学，教学设计要以有助于学生学习为出发点，要以学习者为本，帮助学习者提高，课堂上要把学生当作主人，明确学生是具有主观能动性、充满活力的人。教学设计要贯穿整个教学活动，尤其要重视教学中设计和后设计，教师要从实际出发对自己的教学行为不断地进行反思，以期望学生主观能动性的最佳发挥。

小学语文课堂的实践性较强，各种语言技能的提高离不开学生的实践。如何在课堂教学中发挥学生的主体作用，作为一名语文教师首先要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生能否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，从心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。

二、建立民主和谐的课堂氛围，充分发挥学生的潜能

其乐融融的教学氛围是发挥学生主体作用，发展学生个性的重要保证。学生只有在一种其乐融融的教学氛围中才会思维敏捷，也才敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解。其乐融融的教学氛围的营造要坚持以下原则。

1. 尊重、爱护学生。美国著名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书中指出：“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。”所以教师要一改过去高高在上的教风，放下“师道尊严”的架子，确实尊重学生、信任学生、爱护学生，多与学生交谈，学会倾听学生的心声，试着走进学生的心灵。

2. 投入情感。霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上，“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。为此，笔者认为一堂成功的语文课，应该是一堂倾注着教师真挚感情的课。这里所说的“倾注感情”，并不是说把语文课上成是教师慷慨激昂的演讲课。这里所谈的感情是教师对教材的理解，对学生的理解。只有在一堂课中注入那涓涓的情感细流，让教师、学生和作者的情感产生共鸣，使课堂教学充满生命的活力，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，此时学生的感情、人格也才会受到感染，情操也才能得到陶冶，爱恨也才会自然流露，学生的个性也才能得到体现。只有师生全身心地投入情感，学生才能在课堂中感受到生命的涌动和成长。

3. 激发兴趣，培养信心。“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看要听要想要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。让学生明确学习任务，就是使学生在教学活动中进行有意学习。实践表明，有意学习与无意学习的效果存在极大的差异。如果学生明确了学习任务，积极地参与学习，保持良好的注意力及情绪状态，就能取得较好的学习效果。

激趣的途径、方法很多，包括：教师要用富有激情的教态、语言激发学生的情趣；教师要鼓励学生尝试成功，让学生积极主动地学习；教学方法要经常变化，刻意求新，让学生时常有一种新鲜感；等等。

4. 让学生体验成功。体验成功就是要让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，这是发挥学生主体作用，发展个性的动力。新型的语文教学课堂应该是学生展示自己、表现自己的课堂。只有让他们充分展示自己的学习成果，体会到成功的喜悦，才会促进学生不断进步。例如，教学《妈妈的爱》一课，让学生选择自己喜欢的段落学习，在反复的朗读中，在多媒体创设的情景中，在联系学生的生活实际中，学生再次真真切切地感受到了母爱的伟大。接着让学生用自己喜欢的方式表达自己对妈妈的感激，有的学生唱歌，有的学生表演，有的学生画画，有的学生朗诵……在这里，学生们的表现没有好与不好的区别， 他们个个声情并茂，不但自己的学习成果得到了展示，而且还受到了深刻地感染。“妈妈，从今后我要好好地爱你了”，这是孩子们朴素的心声，也可以说是语文教学中的情感因素呼唤了孩子们的心灵。这样的成功体验将进一步促使学生去完善自己的人格。

总之，在小学语文教学中，在教学的各个部分运用不同的方法来丰富课堂教学，调动学生的学习积极性，让学生在语文教学中的主体作用得到充分发挥，以达到最佳教学效果。

【参考文献】

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