项目教学法在中职《计算机应用基础》课程的有效应用

2015-07-24苟洁

教育界·上旬 2015年4期

苟洁

【摘要】项目教学法是指在教学过程中采取“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体、以多元化评价为手段”的教学方法。它能够与中职学校《计算机应用基础》的教学相匹配，达到最佳的教学效果，使学生在掌握理论知识的基础上能够对所学知识进行灵活运用，在实践中提高自身的职业技能。

【关键词】项目教学法应用《计算机应用基础》

一、项目教学法

所谓项目教学法就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。教师已经不是教学中的主体，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，而学生作为学习的主体性得以充分发挥，能最大限度地调动学生的积极性。

二、项目教学法运用的条件

项目教学法是基于培养专业化人才的需求以完成模拟工作任务而使学生获得职业技能的教学方法。为了最大限度地发挥项目教学法在《计算机应用基础》教学中的作用，我们应该在教材、教学设备、教学方法等方面做出合理的调整：

首先，在教材的选择上，我们应该突出项目的实用性，针对中职生的就业目标合理地将项目与理论有机融合，项目的设置应该难易适中，使学生通过适度努力就可以完成项目，并做到实效性与创新性相结合，使学生在反复地练习中达到熟能生巧的效果。

其次，在教学设备上，要为项目教学提供必需的模拟场景，创造模拟工作氛围，使学生在项目操作中完成自身知识体系的构建，提高职业技能。

再次，在教学方法上，教师要明确自身的主导地位，为学生提供必需的指导、咨询和答疑，让学生成为课堂的主体。

三、项目教学法在《计算机应用基础》课程中的应用

1.情景设置，激发兴趣

创设一个与所学内容相近的接近现实情况的情景环境，把学生引入到需要解决的实际问题当中。例如在开学初期，学生会各部门都会进行招新工作，结合学生实际情况及需求，让学生制作学生会的招新海报；又比如，中职学生毕业前在参加人才招聘会时，个人的求职简历是必不可少的，因此，本人也设计了毕业生求职简历制作的项目。课堂情境的创设结合学生的实际需求，更能激发学生的学习兴趣。

2.分析教学内容，细化项目任务，完成项目

项目教学的重点在于师生协同努力完成一个具有实际意义的项目上。中职学生的学习特点要求教师必须更加细化项目内容。例如，在制作毕业生求职简历的项目教学中，如果教师明确主题后就开始让学生自主探究的话，效果其实不好，因为虽然项目主题明确了，但项目的内容应该是什么，如何把内容细化为步骤等都是不明确的。而中职学生具有自制能力弱，注意力容易分散等学习特点，仅仅让学生去探究项目内容，细化项目任务，往往是不现实的，势必严重影响项目教学的效果。因此，教师必须在此过程中发挥重要作用。

本人的做法是这样的：具体的项目内容并不是唯一的，比如简历中应该放置的内容，因此，可以把学生分成小组，相互讨论确定内容，教师适当提供相关的参考资料及指导；而项目内容确定后，必须要求每一组把项目任务细化成具体的每一个步骤，这样学生学习探究才能有一个明确、具体的方向。学生完成项目的过程就是一个边学边做、边做边学的循序渐进的过程，并在这个过程中还锻炼了协作沟通和制定计划步骤的能力。

3.成果展示，互相评分

在每位同学完成项目后，经教师验收合格可以宣布项目结束，并在全班范围内进行展示。作品展示由学生走上讲台向其他同学作汇报说明，这样更进一步锻炼学生的口头表达能力，并增强学生的自信心与成就感；同时，教师可提前印好评分表并派发到每个同学手上，由全班同学对作品进行评分。

4.评估总结

项目完成后的总结也很重要，它包括了思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法；技巧总结则是重视各个操作环节中遇到的问题及解决方法，这样学生才能学到更多的操作技巧。同时，教师还要在此次项目总结的基础上，提出下一个项目的展望及要求，为下个项目做好铺垫。

四、项目教学法在课堂实施中应注意的问题

项目教学法的目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、发现问题和分析问题的能力、沟通交流能力等。在项目的具体实践中，教师应注意如下问题：

1.合理确立项目及任务的分解

合适的项目选取及任务分解是学生能够顺利完成项目的关键。教师要学会能够根据学生的实际情况为学生“量身定做”项目，以学生能达到的水平为准。

2.设计项目要注意完整性

项目从设计、实施到完成必须要能够有一个完整的成品出来，使学生能够有完成项目后的成就感，这样才能够提高学生的兴趣。

3.教师要有“项目经理”意识

教师能够在学生制定计划、实施计划等过程中给予正确的指导和帮助，使学生能够顺利完成项目任务。