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海e智能英语学习互动平台的实践分析与思考

2015-07-21刘昭君

中小学信息技术教育 2015年7期
关键词:英语教学模式网络教学资源

刘昭君

【摘 要】随着计算机网络技术在教育教学中的广泛应用,课堂教学模式发生了深刻的变革。纵观英语教学所走过的路程,从录音机、录像带、VCD、DVD、电子读物、交互式电子白板,到最近的海e智能英语学习互动平台教学,冲击了传统的“黑板+粉笔”以及纸质书本的教学模式,推动了教学手段和方式的变革。为了适应21世纪对人才的综合性需求,探索适应素质教育的新型课堂教学模式,使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具,是摆在英语教师面前的一个重要课题。

【关键词】海e平台;英语教学模式;网络教学资源

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384(2015)07-0047-03

《基础教育课程改革纲要》指出,“要大力推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和学生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。随着计算机网络技术在教育教学中的广泛应用,课堂教学模式发生了深刻的变革。纵观英语教学所走过的路程,从录音机、录像带、VCD、电子读物、交互式电子白板,到最近的海e智能英语学习互动平台(以下简称“海e平台”)教学,对英语教与学产生了巨大的影响。为了适应21世纪对人才的综合性需求,探索适应素质教育的新型课堂教学模式,使学生学好和运用好英语这一对外交流的工具,是摆在英语教师面前的一个重要课题。

信息技术与英语课程的整合,就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下,把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等,并将这些工具运用到教学中去,使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合,在整体优化的基础上产生凝聚效益,从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

海e平台包含了很多英语课堂教学课件设计模块:排序模块、标签模块、智能拼摆、调查问卷、主题分享、投票统计、随机抢答、互动文本等。开始学习使用海e平台时,我总是为不能发掘它的不可替代性而苦恼。因为我觉得在某些环节中,如果没有海e平台的存在,而仅仅是借助投影与PPT的帮助,在课堂上也可以达到不相上下的效果,所以,最开始海e平台对于我来说是被“强迫”加入教学的工具。因此在第一次试讲之后,不仅是我,包括帮我评课的老师们都认为,有些环节中海e智能英语学习互动平台并没有用到点儿上。如屏幕书写功能,我让孩子们使用书写笔直接书写,由于屏幕上书写和纸面上书写所显示的效果是不一样的,孩子们本来很漂亮的字并不好看了。当时我想的是屏幕书写便于保存,直接可以存在电脑里,其实完全可以改用拍照功能将写好的拍照再上传共享,这样就可以达到更好的效果了。

任何教学手段都是一把双刃剑,虽然有一些地方海e平台不是那么的尽如人意,但是在上完本节课后,我也是真真切切地体会到了它为课堂所带来的惊喜。

运用海e平台展现情境,激发情趣

新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的英语教学模式是“一统式”,教学通常在课堂中进行,课堂教学显得单调枯燥,教师面对的是全班学生,学生被动接受,缺少双向的沟通,很难激发学生的兴趣。而有了海e平台加入的课堂,打破了传统教学“老师讲学生听”的单向传播模式,课堂上学生不仅能听、能看、能说,更能随时动手操作。人手一台小电脑,使所有学生都能真正地参与课堂学习,成为课堂的主人。对于学生来说,这样的课堂也让他们觉得更加有趣。在课后的学生访谈中,当被问到海e智能英语学习互动平台课堂与平时上课有什么不同的时候,大多数学生的第一个反应就是好玩、有趣。设计一节有趣、吸引学生的课是不容易的。海e平台能够模拟仿真、化抽象为形象、化静为动,使图像、动画、声音、视频有机融合,创设出丰富多彩、活泼融洽的教学情境,把生活的实景搬上课堂,让学生更快地进入角色,产生情感体验,使小学英语教学更为形象、生动、逼真,让学生积极主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学的氛围,增强学生的记忆能力和理解能力。如在教学walking the dog,cleaning the kitchen,cooking the chicken,talking on the phone,washing clothes,Listening to music时,如果按照传统教学带领学生拼读就难免枯燥,而运用海e平台中的主题分享模块将动画课件分享给学生,学生面前展示出生动的画面,这样就在无形之中给学生创设了一个鲜活的场景,变学生的无意注意为有意注意,学生边听边学。这一动画情境的创设,使抽象、枯燥的单词具体化、形象化了,大大吸引了学生的注意力,从而使学生产生了强烈的学习欲望。

小学阶段,学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生比较擅长于形象思维,他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视,因为这种立体与动感的画面更能吸引他们,这就是直接兴趣。兴趣被激发起来,学生的学习效果也会显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体技术,就可以大幅度提高学习效率。通过海e平台,使抽象的教学内容有声有色、声形并茂、生动活泼,使教学活动情理交融、有张有弛,学生动脑、动眼、动耳、动口、动手,多种感官共同参与,更准确生动地感知所学知识,同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如,在教学What is she/he doing? She/He is a ...句型时,我就运用智能拼摆模块设计了三个不同的对象──“我”、班主任老师和班中的某一位学生,三人在做不同的事情:cleaning the kitchen,cooking the chicken,此时又及时引入诸如clean the table、make breakfast等新单词,丰富了学生的词汇量。

运用海e平台,培养学生的英语表达能力和交际能力

我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境,缺乏语言实践的机会。一种语言要想学习好,听说是基础,也是关键,而实际教学中又往往只注重句型的学习,忽视它的具体应用。因而,不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点,但将这些知识迁移到实际生活情境中的能力比较差,当他们遇到不同场合的现实问题时就会束手无策。要提高听说能力,首要的就是听到这种语言的纯正发音。在语音训练阶段,我要求学生首先听清楚,听准确,正确感知标准的发音。为此,我在课堂上多借助于收音机、录音机、多媒体等技术手段创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境,让学生进入角色,感受这种语言。在感知的基础上进行模仿。这样,不但可以给学生留下准确清晰的印象,同时也纠正了学生发音上的偏差,为其流利地运用语言打下坚实的基础。然后,通过“模仿秀”的游戏,利用多媒体的声音和影像,要求学生对感知到的信息模仿说出相应的语句,创设情境,激发学生“说”的兴奋点,诱发“说”的欲望。如在教学现在分词拓展知识时,我给学生们看了一段视频,创造一种真实的氛围。学生观看后,兴趣盎然,跃跃欲试,我趁势指导学生模仿学生有关用语,使学生很快学会了swimming,throwing,hitting等用语,然后我不失时机地关掉课件中对话的声音,让学生充当角色给课件配音。学生们分组给课件配音,进行得投入,表演得得体,进而利用学到的知识去探索、表演。学生在轻松愉悦的氛围中不但掌握了句型的具体运用,还提高了学生的听说能力。运用信息技术进行英语听说训练,学生在一种积极主动的良好心态下学习,学生学得轻松,思维活跃,积极参与训练,注意力持续稳定,训练效果好。课后我给学生们观看了课堂录像,更增强了他们的自信。

因材施教,运用海e平台全面提高学生的英语水平和能力

通过海e平台中的统计模块,大大便利了我的教学。将练习题下发给学生之后,每位学生的做题情况都可以呈现在教师端的后台监控中。而大屏幕上的提交统计,则可以让我实时观测学生的完成情况。在平时教学中,我最怕的就是给学生做题的时间不够,每过一会儿就要下去巡视一次,看看有多少学生已经完成了。而有了海e平台之后,完成人数清晰明了,不仅教师可以随时调整时间,而且当那些做题慢一些的学生看到多数同学已经完成后,也会加快速度。在学生进行随堂测验后,海e平台可以及时对学生的测试结果进行分析,教师可以清楚地看到全班的正确率、每位学生的做题情况以及每一道题谁做错或者谁做对了。如此具体的分析,使课堂上的教师讲解不再是面面俱到,而是有针对性、有重点的难点击破。通过统计正确率及做题情况,教师可以根据学生的答题情况,及时调整教学设计,由学生的实际学习状态确定课堂教学的重点、难点,真正实现以学定教。这样做不仅省时省力,还迎合了学生真正的需要。这样一来,就充分调动了学生的主体性、积极性和创造性,而多媒体的运用,使学生有图可循,有景可入,并且他们的劳动成果在媒体上也可以及时、充分地得以体现,从而充分发挥了他们的主观能动性。

另外,通过海e平台中的抢答模块也可以在很大程度上调动学生的积极性,学生们在兴趣的驱使下抢着去按抢答键,无形之中增加了竞争性。

运用海e平台,增大教学容量,优化教学过程

传统的英语教学模式,老师在一堂课中要在黑板上密密麻麻地书写各种单词、重点对话、句式,教学起来相当的烦琐、费力、耗时。而运用海e平台进行教学,教师在课前将所需板书、板画、作业等内容制成课件,在教学中展示出来,就节省了课堂板书的时间,能在相同的40分钟内,呈现更多的知识,既清楚又规范,图文并茂,又开阔了学生视野,扩大了课堂信息容量,从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识。

除此之外,教师和学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容,教师提供一些有益的网址,在教师或家长的指导下有条不紊地查询、思考、协作、交流,最后形成自己的知识和能力,充分利用网络为他们提供新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。

运用海e平台,发展学生创新思维

培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面。面对现代信息技术给我们提供的大量信息,不仅学生要学会进行创新,教师也要进行创新。教师要学会在课堂上把这些信息进行有效的组织和编排,围绕教学重点,摒弃一些无关的、不重要的信息,争取教学的最优化,同时也要让学生加强基本技能的练习,培养独创性人才。当然,学生也要学会创新,从正确的拼音、简单的单词拼写开始,将盲目接受信息转变为有选择地接受信息,甚至对信息进行批判和补充,发展抽象思维,培养创新能力。小学生具有较强的好奇心、求知欲,可利用海e使学生充分发挥自己的想象力。比如在进行英语听说训练时,在自主探究环节,我利用海e平台给学生们播放一段视频素材,让他们根据自己的意愿,选择自己感兴趣的片段进行表达,他们可以写也可以画,他们的作品会在之后的汇报反馈时呈现在大屏上。海e平台自主探究的功能,尊重学生们学习的自主性。他们无须遵从大多数人的意见,也不必被老师强制要求必须看什么,每人一台小电脑,自己选择自己感兴趣的内容进行探究,最后将成果提交,这种自主性也使得学生的学习成果呈现出多样性。每一位学生都有各自的内在属性,传统的教学方法与手段很难实现因材施教,但海e平台却可以因地制宜、因时制宜地满足每位学生,真正地实现个性教学。另外,我还让他们在展示的时候加上自己印象当中的明显动作。这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体听说训练,能全方位地刺激学生的感官,通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来,突破了传统的教学局限,使学生在设定的情境中获取了知识,在中低年级的教学中收到了良好的教学效果。

时代在前进,以创新为核心的素质教育需要科研型的教师,要让自己敢于做第一个吃螃蟹人。“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益,我们要不断尝试、探索和完善信息技术与英语课程整合的课堂教学模式,培养学生使用信息技术的意识和兴趣、创造精神和实践能力,把英语教学的基点转移到人的素质培养上来。在英语教学中不仅要教会学生知识,培养学生交际能力,更重要的是要教会学生“Learning to know”“Learning to do”“Learning to live together”“Learning to be”,即要着眼于人的发展,在课堂上更好地创造条件,让学生的主体性焕发出来,以提高教学实效,真正发挥信息技术对教育变革的推动作用。

注:本文系北京市海淀区教育科学“十二五”群体课题《海淀区英语学习社区》(简称“海e”项目)研究成果。

(作者单位:北京市海淀区二里沟中心小学)

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