因创新而跨越，因阳光而卓越——山东省胶州市向阳小学阳光文化建设管窥

陈凯功/山东省胶州市向阳小学校长杨斌/山东省胶州市向阳小学教科室副主任

因创新而跨越，因阳光而卓越
——山东省胶州市向阳小学阳光文化建设管窥

陈凯功/山东省胶州市向阳小学校长
杨斌/山东省胶州市向阳小学教科室副主任

山东省胶州市向阳小学，是一所镇办小学。学校始建于1960年，生均占地不足三平方米，被专家戏称为“袖珍式学校”。

近几年，学校高度重视文化引领，不断深化创新教育，全面实施阳光教育，以内涵发展促进品牌建设，取得了不错的成绩。山东教育界有这样一种说法：课改看杜郎，创新学向阳。?

阳光精神文化建设

培育和弘扬校园精神是学校发展的主题，是校园文化建设的核心。文化的力量在于影响和改变人，营造一种有利于人的发展的环境氛围，而使校园文化充满清新气息和澎湃活力的正是校园精神。一所学校要想发展好，更具生命力，需要精神支撑、信念的指引，并且这种精神和信念必须是师生所认同的，基于学校多年积累的文化根基，必须有利于推动学校的内涵发展。

担任校长之初，我反复思考如何让这所名校永葆青春和活力，始终走在教育的前沿。经过学习思考、专家指导、实践探索，我们逐步明晰、确定学校的办学理念为：激发创造精神，尊重个性发展，培养时代新人。

在办学实践中，紧扣学校的精神文化，高举“创新”与“阳光”两面大旗，从环境文化、教师文化、教学文化、体育艺术文化、家校合作文化等几个方面进行深入地探索与实践，提炼和总结了一些新的做法和经验。

阳光校园环境文化建设

环境文化是显性的校园文化，是校园文化的有形载体。学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本，创新为首”的原则，对学校的环境文化进行整体规划，突出特色，突出创新元素。

空间创新：在教学楼二楼建起了面积三百多平方米的“空中生物园”，为学生提供实践基地；在多媒体教室楼顶建起了面积二百多平米的钢结构门厅，并一厅六用。“向阳年轮”、“阳光书吧”、“荣誉橱”等功能厅有机融合；“向阳百科”将72块展牌巧妙地安装在不足六米的一面墙壁中，开拓了空间；建设了综合教育馆，将10个主题馆220块展牌，融为一体，并开发为校本课程《向阳花》。

文化创新：就一所学校而言，对学生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是一种文化，一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。建立独特的校园文化，学校的每一个廊柱、每一面墙壁、每一处点缀，都匠心独具、富有创意。

提升医院档案管理的有效性，简单而言就是使得医院的档案管理能够更加有效，充分发挥医疗档案的作用，使得档案管理在高质量与高效率的状态下开展，这同样符合当前工作开展的趋势。从当前医院档案管理工作实际的角度进行分析，由于医院档案类型丰富，数量较多，管理过程效率较低，还容易发生档案丢失的情况[1]，并且对于医疗档案应用不足。因此从实际层面出发，分析提升医院档案管理工作有效性的提升，能够显著解决医疗档案管理过程中的问题，积极意义同样限制。

活动创新: 每年一届的书市大集；注重实效的感恩教育，连续五年进行的“红包换轮椅爱心助残”活动为胶州市残疾人捐赠轮椅891辆；全面推进阳光少年“六个一”家务实践活动，突出培养学生的“社会责任感、实践能力、创新精神”三项核心素养；“成长小脚印”是学校为每个学生建立的成长档案夹，记录孩子们小学六年的成长足迹，毕业时作为礼物送给家长；校园“考级”制度，让每个孩子发现自己的优势，激发孩子在成长过程中不断地超越自己。

阳光教师文化建设

教师是学校内涵发展、特色发展、品牌发展的核心因素和重要力量。教师文化是校园文化的核心，是教师在长期的教育实践过程中所形成的、代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征，并成为维系教师团体的一种精神力量。我们将教师文化建设融入阳光教育中，努力创建具有阳光教育特色的教师文化。

学校把教师专业发展作为立校之本，努力加强教师队伍建设。我们聘请了特级教师张伟作为学校的教育顾问，开展精品教研活动；邀请全国著名特级教师吴正宪与教师同台讲学；扎实组织日常“六课”教研活动；开展“读书养气”活动；举行“魅力课堂”擂台赛活动；创造条件，让教师外出学习，促进教师专业发展。

突出干部队伍建设，努力构建高品质的阳光团队。认真落实日常工作“八字方针”：用心、主动、创新、和谐。领导干部要具有“四种气魄”：从我做起的勇气、助人成功的大气、敢于争先的锐气、善于沟通的灵气。全面践行“一线工作法”：深入课堂，走进办公室，走进教室，掌握一手资料。

学校把教师的健康幸福指数作为兴校之本，努力营造一种温馨、和谐的工作环境。每位教师生日当天都会收到学校赠送的生日蛋糕和鲜花；为每个办公室配备阳光健身器材橱；聘请保健医师每周一、周五为教师进行两个下午的保健理疗；将期末总结会改为“我给同事找优点”、“我为学校发展建言献策”等形式，极大提高了教师的健康、幸福指数。

阳光教学文化建设

教学文化是一种显性与隐性交融的文化，是促进学校课堂改革的支撑和重要因素，是形成教学特色和促进学生健康成长的有力推手。我们始终把“素质全面，阳光育人”作为教学文化建设的指导思想。

学校以深化课堂教学改革和作业改革为主线，提出了“排球场式”数学建模教学法研究和语文学科的“哑铃式”课外阅读、课内指导教学法研究。2014年，学校将全面推动以“自主、合作、探究”为主要特征的课堂教学改革，以培养学生的“三主”（主人、主体、主动）意识为核心，以小组合作为主要形式，构建“生本愉悦课堂”。课堂教学改革坚持以教师、学生为中心，坚持“学为主、教为导、疑为轴、动为线”的思路，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以提高课堂教学质量为目标，按照以点带面、点面结合、整体推进的原则，进行课堂教学改革试点。

学校在一二年级实施了“书包不回家”工程，使孩子们有更多的时间做自己想做的事情；在中高年级实施了单周四阅读日和双周四无作业日奖励制度，使之成为教师班级管理、教育教学活动的有效激励手段；三至六年级布置阳光作业，该类型的作业根据内容分为常规性作业、专题性作业、弹性作业和特长作业，每种作业都有自己的特色和针对性，保证了学生“按需所求”。

多年来，学校一直将构建书香校园作为学校重点工作，将阅读作为学生长远发展的重要途径，大力开展校园阅读活动。学校在每个班级开设图书漂流书柜，使学生家中的好书在班内流动起来。构建“阳光书吧”，使快乐阅读与德育管理有机结合。学校邀请了台湾著名儿童作家李党和林哲章好、马来西亚著名儿童文学作家许友彬到学校与孩子面对面交流，极大地激发了学生阅读写作的兴致。

我校坚持以写字教育为特色，寓写字教育于素质教育之中，发挥写字教育的多重功效,全面实施“三员式”写字教学。全体教师都以教好学生写字为荣，全校学生都以写好字为荣，写字水平得到全面提升。

阳光体育艺术文化建设

如果说阳光教学文化建设促进学生全面发展，那么阳光体育艺术文化建设则侧重于促进学生的个性发展，在探索实践的过程中，我们努力做到两者完美结合，让其成为学生发展的两翼。

学校大力实施体育艺术“5+1”工程。开展了国际跳棋、太极拳、竹竿舞、乒乓球、绳毽和艺术特色项目“胶州秧歌进校园”活动。学校拥有800人的胶州大秧歌方队和400人的竹竿舞方队。其中秧歌《五谷丰登》获得了第二届中国秧歌节秧歌表演一等奖。国际跳棋在我校得到较好的发展，每年都有学生在国家、省、市比赛中获奖。

阳光家校文化建设

阳光家校文化建设是阳光文化建设的重要组成，它是对阳光校园文化建设的补充与完善。当前，如何发挥家庭资源，发挥家委会的作用是许多学校共同面临的一个难题。我校通过近几年的探索实践，进行了有效的破解，总结出一些做法和经验。

学校成立服务中心，为家长提供一站式服务；对于午休托管，学校加强管理、提高质量，为家长解除后顾之忧；建立班级飞信群，实现家长与教师时时沟通，事事沟通；学校门口放置“放学温馨提示牌”，便于家长第一时间知道班级放学情况；家长漂流日记，让家长与教师，家长与家长交流无缝隙，共享育子心得。家委会驻校办公、学校台历、师生通讯录以及万名家长“三走进、做四员”等措施及活动得到了家长们的热烈欢迎和积极参与。

学校因“创新”而实现跨越，因“阳光”而走向卓越。从“袖珍学校”到“创新学向阳”，从“创新教育”到“阳光教育”，是我校与时俱进，积极探索与实践的轨迹。今后，我校将紧紧抓住“创新”和“阳光”两大教育品牌，努力办学生喜欢的学校、人民满意的教育！