巧用交互式电子白板激活小学英语课堂

冯海月

交互式电子白板在传统教学基础上，整合了多媒体教学优势，推动了新一轮教学模式的变革，适应了现代化的教学需求。交互式电子白板作为一种新媒体、新技术已逐步应用到小学各科教学中，也受到了绝大部分教师和学生的欢迎。以交互式电子白板在小学英语课堂上的应用为例，全方位、多角度地探讨交互电子白板在激活小学英语课堂学习氛围，优化小学英语教学方法，提高小学英语教学效率上的实际效益。

电子白板小学英语教学高效随着经济一体化进程的加快，世界各国之间的联系越来越密切。英语作为最流行的商务用语，几乎已经是全球共通的第二语言，小学是学生学习英语的启蒙阶段，如何让学生赢在起跑线上，成了英语教师教学的重点。交互式电子白板可以将教材呈现、师生交流互动、同学相互合作完美结合在一起，不仅丰富了教学资源的来源渠道，而且激发了学生的学习热情，提高了教学效率。

一、交互式电子白板具有丰富的教学资源，可以提高语言操作实效

交互式白板教学不仅为教师提供了一个可以反复利用的庞大资源库，而且教师还可以利用互联网资源，拓展教学面，使学生在学习某个知识点时能够更全面，更深入。

例如，教学Unit 5 What dose he do？ A Let's Learn时，教学目标要求能听、说、读新单词：factory worker，postman，businessman， police officer.并且综合运用句型：What does he/she do？ Hes /Shes a…Is your father/mother a… Yes，he/she is. /No，he/she isnt.首先笔者在Warm up环节时，设置了一个“看图猜物”的小游戏，通过白板观察图形有特征性的一小部分，然后教师问：Who is he？Can you guess？如果学生猜对了就单击图形，就会出现完整的人物图案，最后用What does he/she do？Hes /Shes a…句型做问答练习，学生在了解游戏规则后，纷纷跃跃欲试，课堂气氛活跃起来，教师再运用聚光灯打出一封信的图案，提问What's this？Who can tell me？抽取学生回答后，教师再点开整个画面，一个邮递员在送信，旁边备注了postman，再运用拖拉功能，呈现postman的复数名词postmen和Hes /Shes a…Yes，he/she is./No，he/she isnt的句型讲解，教学和“玩乐”结合，聚光灯又凸显了教学重点，使学生在轻松愉悦的教学环境下既掌握了知识点，又扩大英语词汇练习，帮助学生增加词汇量。

二、交互式电子白板可以创设情境教学，丰富英语听说的学习环境

听、说是英语教学的重点也是难点，交互式电子白板教学为学生进行英语听说练习构建了良好的环境和语境，可以利用其播放、展示的功能创设情境教学。不仅为学生模拟了对话情境，使学生能身临其境地融于对话情境，自然而然的运用所学的语言去表达；而且教师在语篇教学过程中，还可以通过视听结合、声像并茂的教学形势，将无声文字变成精彩的画面、故事和音乐，激发学生的想象力和情感顿悟。

例如，在学习英语六年级Unit1 How can I get there？B Lets talk时，可以利用播放功能为学生创设情境对话，一个漫画人物正在正在向另一个漫画人物问路“How can Iget to forest park？”从中复习了forest这个词，再引出junior middle school，supermarket，museum，police office，bank等这些在小学需要掌握的几个表示地名的单词。在完成对新课文的“热身运动”后，首先播放教材上的对话视频，让学生感受一下氛围，再播放一些背景音乐，组织学生表演有关的lets take：go fishing，go shopping， go swimming等场景的对话，通过这些对话情境的设计，让学生在贴近生活实际的情境中运用课堂所学知识，激发了学生的学习热情，也就很好地提高了课堂效率。

三、交互式电子白板可以增加师生课堂互动，发挥学生学习的主体地位

电子白板还有一个非常显著的功能，就是“交互”功能，借助电子白板强大的各项功能和丰富的数据库资源，师生可以在这个平台上实现知识的交互和人际交互。例如，交互式白板在处理文本时既快捷又方便，教师在引导学生进行语篇分析、凸显重点、突破难点时，可以利用交互式电子白板提供的多种性能的书写笔，一面对学生进行重点词句的指导，一面还能同时进行边读边批注，极大地帮助学生更深入的理解。

利用交互式电子白板进行教学时，可以更突出学生的主体地位，让“学生领着老师跑”。学生可以随时在白板上更改、充实教师原先的文本内容，白板系统会自动储存这些资料，教师根据学生的反馈就可以有针对性的进行备课，在语篇教学或者重点段落教学过程中，让学生亲自上台演示、分析阅读的过程，或圈或点或解释，然后教师再进行指导、评价，答疑解惑，扬长避短，使每堂课的教学内容更加个性化，还能成为教师以后教学的重要资源。

四、结束语

综上所述，实践证明，交互式电子白板教学实现了语言教学和多媒体展示的完美融合，给英语课堂注入了新的生命力和活力。形象多样、新颖趣味的情境教学，充分激发了学生学习英语的热情，使学生们真正成为学习的主人，有利于形成高效的英语课堂教学环境。另外，交互式电子白板在英语课堂上的运用，对深化当前的教学改革，促进教师的专业化成长也有诸多裨益。

参考文献：

[1]胡娟.巧用交互式电子白板，构建小学英语高效课堂[J].小学教学研究，2012，（08）：177-178.

[2]冯中云.巧用交互式电子白板构建高效英语课堂[J].试题与研究，2012，（18）：224-225.

[3]刘敏.巧用交互式电子白板激活英语课堂[J].新课程导学，2012，（27）：312-313.

[4]段慧敏.交互式电子白板在小学英语课堂的应用与优势[J].东西南北，2012，（06）：476-477.

[5]管华亚.巧用交互式电子白板，优化英语语篇教学[J].教师，2013，（12）：534-535.