浅谈教学中如何提高幼儿的安全意识

王爱东

在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。教师可以从以下几方面着手培养幼儿安全意识，包括：在日常生活中，使幼儿养成自我保护的习惯；运用环境教育，时刻提醒幼儿注意行为安全；抓住时机，对幼儿进行随机教育；家园配合，帮幼儿树立安全意识；运用游戏，对幼儿进行自救技能的训练。

幼儿教学安全教育训练幼儿的安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。帮助幼儿养成良好的安全意识，学习自我保护的方法，对幼儿的全面发展具有重要的意义。在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。幼儿教师应有意识地将对幼儿的安全保护及安全教育渗透到孩子的一日活动中去，做到全面、多角度、灵活多变地帮助幼儿培养自我保护意识，真正做好孩子的护花使者。那么怎样才能让幼儿学会自我保护呢？下面笔者就谈谈在教育幼儿“自护”方面的几点做法。

一、在日常生活中，使幼儿养成自我保护的习惯

幼儿养成自我保护的习惯，可在日常生活中对可能造成的伤害有意识地消除或躲避。由于幼儿没有固定的行为模式，容易接受教导或形成条件反射。因此，应抓住这一时机，让他们自幼养成良好的自我保护习惯，使他们终生受益。如热汤、热水喝前吹一吹；吃水果要洗干净或去皮；不吃变味的食物，行走靠右边，横穿马路左右看一看；遵守游戏规则，不乱跑乱撞；远离不安全的墙体，不站在空中悬挂物下面；不动煤气、火、电，躲避有害气体如汽车尾气；自己在家时不给陌生人开门等。

二、运用环境教育，时刻提醒幼儿注意行为安全

教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。孩子们在喝水、洗手时经常乱跑，发生被水烫伤或滑倒或相撞的事情。于是，我和孩子们一起讨论，大家提议可以设置标记，以及时引起注意。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记，在窗台张贴了禁止攀爬的标记；时刻提醒幼儿注意安全。同时我们绘制了许多安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分安全与危险，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

三、抓住时机，对幼儿进行随机教育

在幼儿的现实生活中不安全的因素时时存在，家长和教师要关注幼儿的日常生活，随时的抓住机会向幼儿进行教育。如教师发现小朋友在楼梯上奔跑、追逐的现象时能马上制止并告诉幼儿这样做的危害性；成人带幼儿过马路时告诉幼儿注意来往的车辆，不要在马路上玩耍等等。另外成人还要抓住平时的典型事例向幼儿进行教育。因为典型事例发生在幼儿生活周围，其人其事十分真实，对幼儿触动很大，比上一堂自我保护教育课印象更深。这种日常生活中的随机教育就像滴水成河，有利于幼儿自护能力的提高。

幼儿一日活动的各个环节都是安全教育的好时机，晨检、体育锻炼、早午餐、散步、盥洗、自由活动等，要时时抓住机会对幼儿进行安全教育。随时随地对各个环节容易出现的安全隐患给孩子及时的提醒，督促他们养成良好的常规，避免发生一些不必要的安全事故。

四、家园配合，帮幼儿树立安全意识

每位家长都有自己的优势、强项，教师要善于利用，加大家园共育的力度和效度。首先，要利用家长的职业优势。不同的家长所从事的职业是不同的，教师应吸引家长加盟教师队伍，与教师形成优势互补的关系，以充实安全教育的力量。例如，教师可邀请身为消防队队员的学生父亲，进班当“一节课教师”，给小朋友讲解消防知识，示范如何疏散演习。又如，邀请卫生院儿保医生的幼儿妈妈，为家长进行传染病的预防讲座，为幼儿上一堂“保护牙齿”的卫生安全活动。其次，可以挖掘家长的退休优势。幼儿园应把退休的祖辈家长组织起来，建成一支安全教育志愿者队伍，邀请他们来园“家长护校”，为幼儿园的安全教育献技献策。不同的家庭，周边的社会场所不同，对幼儿进行安全教育的侧重点也可不同。比如，家庭附近有小区、公园的，可用此进行幼儿运动安全、交往安全教育；家庭附近有超市、玩具店的，可用此对幼儿进行防盗、防走失的教育；家庭周边有车站、公路的，可用此对幼儿进行交通安全教育；家庭邻近有河流、人工湖的，可用此对幼儿进行防溺水的教育。家庭只有把幼儿园和社区的安全教育资源充分地利用起来，才能拓宽幼儿安全教育的空间和内容，更新幼儿安全教育的途径和方法。

五、运用游戏，对幼儿进行自救技能的训练

一日活动离不开游戏，游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，可以充分利用游戏时间，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，增强自我保护意识，进行自救技能的训练。爱玩游戏是每个孩子的天性，区角游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。它重在创设一种宽松和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中，潜移默化地获取知识。因此，孩子们学的特别轻松，自然，没有压力，所以我们在游戏中充分发挥了区角游戏的价值，根据大班幼儿的兴趣和年龄特点，设计的“交通安全旗”，孩子们有空的时候就相约结对去游戏，在玩旗的过程中，潜移默化的认识了许多交通安全标志。如针对幼儿的特点创设了“工具商店”操作区，幼儿可以学习如何安全使用小剪刀、小钳子、卷笔刀等小工具。通过这些游戏活动使安全教育化被动为主动。幼儿以形象思维为主，很多时候，他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容，而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动中借助情景表演，让幼儿有对比有鉴别。如“橡皮膏小熊”安全活动就是让幼儿前后两次观看情景表演，灵活的针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何正确的玩耍才不会受伤，这种情景教育比说服教育更有效果。幼儿自然比较乐意接受正确的玩耍姿势。

培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。

参考文献：

[1]教育部基础教育司编.中小学安全教育指导丛书[M].北京：中国统计出版社，2000.92-93.

[2]潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.28-29.

[3]张燕，刑利娅.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2000.187-191.